文档介绍：高校双一流建设之我见高校审美教育之我见
摘要人类从出生的那一刻起，就在不停地追求和奋斗中，在追求真、追求善、追求美的过程中，人类要不停地进行实践性的发明。当代社会中广泛提倡在高校中实施大学美育教育就是为了提升人类的审美层次，在理论的指导下使大家更加好地进行审美实践。而大学美育教育就是利用美的载体进行教育，这就要讨教育者必需含有足够的艺术修养和正面的思维方法，对受教育者施以正确、高水平的审美思维训练方法，使之形成正确的人生态度和人生目标，进而带动整个社会的审美层次和品位。
关键词美的规律 美的载体 美的方法
中图分类号G642 文件标识码A 文章编号1009-5349202107-0225-01
美的教育，就是寻求出美的规律，选择正确的载体和方法进行的审美教育。“审美教育”最早是由康德提出的，中国即使很早就相关于美的研究，不过“美育”的概念一直到了中国近代早期，也就是1800年以后才被提出。近一个世纪，教育界和学术界对于美育的探索和讨论一直风波不止，见解也未统一过。不外乎有以下两种意见：第一个意见是，在高校中进行的审美教育其实和艺术教育是等同的，课堂中审美内容就是多种多样的艺术作品，利用音乐、美术、造型等艺术作品作为培养审美情趣的手段；另一个意见是，大学审美教育就是选择适宜的方法进行审美水平的提升，其审美的范围能够是除艺术作品以外的事物。而笔者认为，大学审美教育应该是探索出美的规律，将这一规律利用到教学当中进行审美教育，把美育当做一个教育思想。
根据第一个说法，高校的审美教育就是依据大学美育的规律去进行的人格、品行上的教育，那么它的范围就会很大，以致于大到一切科目全部是审美教育。这就给教育工作者提出了新的要求，作为一名教育者，必需正确了解“美的规律”，从这个角度去进行大学生的审美教育工作。马克思在她的1844年经济学哲学手稿中指出：“动物只是根据它所属的那个种的尺度来建造，而人却知道根据自己内在固有的尺度去建造，而且知道怎样到处把内在尺度利用到对象上去。所以，人也知道根据美的规律来建造。”这句话明确地告诉大家，低级动物的厮杀和弱肉强食是一个本能的反应，为了满足最低级的生存需要，它们的行为只是为了在自然残酷的竞争中得以生存而进行的实践，不过作为高级动物的人生活在这个世界上，是能动地改造自然。自人类出现在这个地球上以来，无数的客观事实证实，能动地去进行发明性实践活动是人类区分于其它动物最主要的标志，人类的生存和发展离不开实践，人类对自然的改造是属于有限中的无限。不过，这里所说的有限中的无限并不是恣意妄为，并不是胡编乱造，而是有所限制的，自由是在对客观规律有着足够认识的基础上，结合人类独有的智慧进行改造客观世界，在一边改造一边进步的实践过程中追求一个境界和达成一个发明的形式。当大家在改造客观世界的实践中，我们必需首先面对一个客观存在物，以后才能发挥我们的想象力和发明力去改造一个或发明出新的事物。
从另一个角度来说，审美教育也能够了解为是利用美的载体对受教育者进行审美教育。因此，作为一名教育工作者首先应该含有的技能就是适当和正确地选择美的载体的能力。教育者饱读诗书，进而具有对各类艺术作品的了解力，才能在教学实践中有效地教育受教育者。在全部的艺术类型中，文学作品是进行审美教育最有效、最直观、最受欢迎