文档介绍：高职财务会计项目教学改革探析财务会计基础知识
摘 要项目学****法是以实践为导向，关注于某一学科的中心概念和标准，意在把学生融入有意义的任务中，让学生学会发明性地去处理问题的一个学****方法。笔者从教学实践出发，思索将项目教学应用于财务会计，注意老师角色的转变，意在提升课堂教学的质量，培养出适应社会需要的技能型人才。
关键词项目教学法；财务会计；应用分析
教育部教高202116号文有关全方面提升高等职业技术教育教学质量若干意见提出，高等职业教育要改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，提升学生的实际动手能力。
一、目前财务会计教学中存在的关键问题
一教学内容重理论，轻实践
财务会计这门课程的教学内容长久以来重视理论体系的完整性，而忽略和实际生产经营过程的联络。强调学生取得知识的系统性和整体性，忽略学生学****隐性知识所必需的主动精神和自主探究能力的培养。我们应该注意到，会计要素的发生并非孤立出现，也不是按课堂中所讲的次序进行的，而是伴随业务活动过程不停进行才出现对应要素内容。
二教学方法以老师为主体，没有突出学生的地位
因为按理论框架教学，长久以来会计课程的教学全部是以老师为主体，要求学生记住资产类、负债类、全部者权益类、成本类、损益类的会计科目全部有哪些，包含哪些内容，借方记什么，贷方记什么等。学生的学****大部分时间是在教室内听课，对企业日常经济业务没有接触，对企业业务步骤不熟悉，对会计业务处理掌握不好。老师居于主体地位，是学生学****的灌输者，学生处于被动地位，极大地抑制了学生主观能动性的发挥。
三教学评价单一，缺乏多元评价体系
一直以来，财务会计课程的考评方法大多是经过一份试卷，检验学生是否掌握了知识点。这么含有很大的不足，只能部分的表现学生的理论知识水平，而无法如实反应学生的实际操作水平，和对应的能力水平，造成学生重理论轻实践，最终达不到实践教学的目标。
二、高职项目化教学改革的主要性
在高职院校中，最终目标就是为了培养出全能人才，所以需要根据市场需要来培养人才，这就需要将原有的传统的课堂理论教学转变为以企业实际工作为中心的项目化教学，将实际工作中的场景引入到教学中，让学生以能够胜任工作为最终目标，最终实现技能型人才的培养。由此能够看到项目化教学突出的几点意义：
一项目化教学体系符合高职教育人才培养任务
财务会计项目化教学的基础结构是工作体系，也就是围绕着会计的岗位工作进行教育，在工作过程中将学科知识融入，展现相互融合的局面。所以需要以“应用”为首要目标，这就对于高职院校的教学改革指明了新的方向，决定了项目化教学是符合高职教育的培养任务的。
二项目化教学有利于高职学生工作能力的形成
职业教育关注的是学生的知识和实践。学生要想有着足够的工作能力，不但要有着足够的专业知识贮备，还要能将这些专业知识应用到工作岗位中，强调了知识贮备和实践经验相融合。项目化教学的关键任务是在实际的工作情境中去处理实际问题，从而有利于培养和提升在校学生的职业能力。
三、财务会计采取项目教学法的注意点
项目教学法，在实施过程中既发挥老师的主导作用，又表现学生的主体作用，充足展示高职教育“以能力为本”的价值取向，从而提升课堂教学质量和