文档介绍：《读书人是幸福人》
™ 教学目标
1．学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。
2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。
3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。
™ 教学重点
学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。
2．培养学生搜集并处理资料的能力。
™ 教学难点
1．理解体验“读书人是幸福人”。
2．培养学生勤于阅读的良好习惯。
™ 教学方法
1．教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。
2．通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。
™ 教学课时
2课时
™ 教学过程
第一课时
一导入新课
开展小调查
1．你读书的感受
A苦 B苦中有乐 C乐 D乐中有苦
教师引导选择A或B的：你是个诚实的孩子
选择C或D的：你是个幸福的孩子
2．你读书的目的：
A 考出好成绩 B 让家长高兴 C获取知识 D不知道
教师引导选择A或B或D的：你是个诚实的孩子
选择C的：你是个幸福的孩子
谢冕说：“读书是幸福，读书人是幸福人。”让我们一起走进谢冕的幸福生活…….（课件展示）
本文是北京大学中文系教授谢冕有关读书的一篇随笔，抒发了对北京大学的热爱之情。这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养，也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。可以说，作者对读书的幸福主要是在北京大学这样的文明圣地感觉到的，那么，读书人为什么是世间的幸福人？
二、讲授新课：读书人为什么是幸福人（教师板书）
(一)（泛读）学生整体感知全文。
1．为什么说读书人是幸福人？（引导学生从找各段的中心句入手去感知）
第一段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
第二段：阅读能增广见识，进入不同思考的外部世界。
第三段：读书加惠于人民的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
第四段：与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。
最后一段是：读书人是幸福人。（也是全篇主旨）
2．理清文章的结构（引导学生注意文章的开头结尾）
教师引导：全文各段之间是总——分——总的结构关系。作者的思路是先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识、陶冶精神，与好书结缘能“向善”、“避恶”，最后再重申主旨，与开篇呼应，用“所以----”句完成因果论证。即课文最后一段：“所以说，读书人是幸福人。”这个结论句，是遂层深入论述的，是全文主旨，与开头呼应。（提醒学生体会作者思维的严密和逻辑的清晰。）
（二）（精读）品读课文，结合学生阅读经历理解“读书人是幸福人”。
1．学习1、2段。
①学生朗读课文第1、2自然段。
②教师提问：作者为什么说读书人是幸福人？请找出其中理由。
（引导学生用段1、2文中语句来说明）
现实世界（人人都有）
段1：读书人拥有两个世界
更丰富的世界（读书人独有）