文档介绍：从百草园到三味书屋
一、设计理念
，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学****和生活的真谛。
，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。
二、学****目标
。
。
，进行探究学****br/>，关注生活的态度。
三、学****重点、难点
：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法
：主题的理解及对学****对生活的正确认识
四、教学准备
：（1）范读录音；（2）有关图片。
五、科时安排：两课时
第一课时
一、教学重点
，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
、多角度、按顺序描写景物的手法。
“不必说……也不必说……单是”的句式。
二、教学步骤
（一）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。
启发：童年生活在你的心目中有什么特点？
（二）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
（三）释题：从题目中获得了哪些信息？（明确本文有两部分内容：。。）
（四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。
（五）整体感知。
（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）
。
：最喜欢哪部分，简述理由。
（六）细读百草园部分，划出中心句。
：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）
：利用多媒体展示：
（1）有关百草园图片；
（2）为下列描述对象加上能突出其特点的词语：
，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？
运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。
：
（1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）
（2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。
（七）作业：
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第二课时
一、教学重点
，加深对生活对学****的认识
二、教学步骤
（一）检查：
：菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸