文档介绍：顾平忠2019 年 6 月
美国学校体育概况
昆明第十二中学体育教学
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美国从社会到政府对青少年的健康和体育活动开展的情况颇为重视。1987年，美国国会通过了97号决议案，鼓励州和地方政府的机构为幼儿园到12年级的学生提供高质量的“每日体育活动”。在2000年的“健康国家”指标中，美国把重点放在青少年的日常体育活动上。
美国学校体育发展现状
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1、教育体制地方分权是美国教育体制的特点。按美国宪法的规定，凡宪法未授予美利坚合众国并且未限制其授予各州的权力，属于各州管辖，这样，教育归各州管辖便用法律的形式确定下来。
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美国教育管理体制示意图
联邦政府
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2、体育课程（1）课程设置由于各州有自己不同的管理方式，造成了美国各州学校体育的差异很大。各州体育课的周学时数、课程性质等皆有所不同。
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（2）体育课程目标美国学校体育的目标、课程标准与要求由各州负责制定，没有全国统一的规定。例如纽约州以“培养个人的生活技能”为中小学体育课程教学的总目标，同时也提出相应的具体目标：“增强体质；培养社交能力；培养合作精神；培养开拓精神；安全教育；激发积极性与主动性；妥善处理领导与被领导的关系；培养相互尊重的良好道德。”
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尽管美国各州在体育教育目标的表述上存在不同，但发现其共同点在于强调以下三个方面：第一，发展身体，包括发展技术和发展体能；第二，终生参加体育活动，养成良好体育****惯，以致成年后仍能坚持参加体育活动；第三，培养学生对体育的良好态度。
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（3）课程内容☞小学：◊基本活动能力，身体在空中的位置；◊基本运动知识，包括关于怎样运动以及健身、健康方面的知识等；◊竞技体育的技术、技能；◊健身性的体育活动，具体内容为韵律舞蹈、游戏、体操及户外活动。
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☞中学：◊终身体育教育，主要是培养学生终身参与体育活动；◊竟技体育教育，主要是学****竟技运动项目；◊健身和身体活动的教育。
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美国体育课程主要根据分项目标选择相应的教学内容，内容的选择上呈现以下三大特点：第一，重视有助于健康的体适能水平提高的内容；第二，竞技运动项目仍是主要内容之一，但不过分强调运动技术、技能。第三，教学内容不断终身化。
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