文档介绍：幼儿园区域活动总结 精选多篇 :幼儿园中班区域活动总结
幼儿园区域活动总结1
一、怎样创设良好的区域环境。
新《纲要》中指出：环境是主要的教育资源，应经过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域设置的计划和环境创设要依据教育目标、教育内容的详细要求和幼儿的年纪特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样部署是否会直接影响她们自由交谈展开的程度。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意相互之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。
我们的区域设置是在由老师和幼儿共同商议确定下，采取固定和灵活设置相结合方法，创设丰富多彩的、多功效的、含有选择自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用本身的方法进行学****比如中班详细设置了以下区域：“生活区”：美发店、纽扣操作店、彩色鞋带店、手工编辫子店、糕点加工店等。“数学区”：用***牌分类、认数、数数;用小木棍排序、认识粗细、长短等。“演出区”：酸奶瓶制作的沙球，竹筒做成双响筒，竹块做成快板，奶粉桶做成腰鼓等进行打击乐;用树叶、彩色布、包装带、袋子等做成多种衣饰进行演出。“操作区”：橡皮泥;彩色蜡笔、各色纸张、多种纸盒纸杯、剪刀等等。
活动区设置是要善于利用班级环境的地理原因，尽可能地使活动动静分区：通常将较为平静的区域安排在室内：如语言区、数学区、生活区;相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口或室外：如演出区、建筑区等;并依据游戏情况灵活调整。
区域环境作为专题环境的一部分，占有很主要的地位，因为幼儿的活动很大一部分要在区域中进行而且完成她们的学****活动。区域环境要依据各个区域特色进行有特色的部署。各个区域的创设也要依据专题的详细情况而定。语言区通常投放部分专题相关的图书、头饰、手偶等资料，张贴部分有趣的图画和部分幼儿仿编的儿歌，同时也可放置部分空白纸，铅笔等****作物品。美工区投放的东西除部分常规的幼儿练****用具外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还能够投放部分简单手工作品的制作步奏图，以供幼儿的探究学****在美工区最主要的是要设置一面幼儿作品的展示墙块，能够让幼儿粘贴自己以为满意的绘画及其它的作品。在科学区通常提供部分幼儿操作材料，操作材料和专题相关。在音乐区、演出区投放部分简单或自制的乐器、头饰、自制服装等。通常建构区是依据专题而定。区域活动应依据活动区的层次性特点提供难易程度不一样的材料。有时即便是同一班级中同一类型的活动也经过提供不一样层次的材料来表现层次性。适合幼儿不一样发展水平、不一样学****节奏的多层次的活动材料，能够满足不一样幼儿进行自主选择的需要。
二、区域材料投放要有层次性
每个幼儿的能力水平不一样，所以材料投放要兼顾到每个层次幼儿，不能全部简单，也不能全部复杂，要为不一样水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件。比如中班数学区游戏、老师提供三种层次的材料，由最简单的按同种颜色找数字到两种颜色找数、找邻居间再到三、四种颜色规律性找。
三、老师的指导
老师的现场指导在幼儿游戏的开展中显得十分主要，它决定着幼儿游戏的开展，老师一直要清楚自己应处的位置，不应该是知识的输出教育者，而是应提供舞台、清楚自己应处的位置，指出方向和关键时刻给指导的老师，饰演好观察者和指导者的角色。
1、观察、再指导。
观察是了解孩子的主要路径，它能够帮助老师正确地了解幼儿在游戏中的表现，了解其发展的特点和需要，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，提升教育指导的效果，最大程度地发挥幼儿的游戏。可避免老师因不了解游戏情景而产生的不适宜的干扰幼儿游戏的指导行为。
2、把握时机，适时介入指导。
假如老师发觉了幼儿游戏的问题，需要介入游戏，须找好最好的时机。通常在以下情况下介入：
1)当孩子碰到困难玩不下的时候。如：乐乐想玩橡皮泥，可位置已坐满不能进入泥工区游戏而苦恼，老师可引导她：“你是个聪慧的孩子，不仅喜爱泥工，你还会很多本事呢，想一想换部分的区域好吗?孩子快乐的说我还喜爱画画，然后愉快地加入了美工的行列。
2)当孩子出现纠纷和行为问题时，老师应巧妙地化解马上发生的纠纷。在游戏中，常常会遇见多个儿童抢一个玩具玩的现象，这时老师可利用出到题目或猜个谜语或童趣的语言将玩具分配给幼儿，让孩子能愉快地接收，如亮亮和东东全部要玩拼图，老师可出面调讲解谁先回复我一个小问题就能够先玩，老师再变部分的项目给另一个儿童玩，儿童会欣然接收。
3)当孩子操作发生困难时，老师的浓浓关爱，有可能对她的一生全部会有影响。
4)当游戏无法深入时，老师合适的指导，不但深入了游戏的开展，还让她们走出去，加强了