文档介绍：《我是什么》教学案例

教学过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学****课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学****过程自主性发挥的独特表现。因此，在教学中，让学生提的问题成为教师的资源，从而实现教学的多向互动合作。
在教学《我是什么》这一课时，我充分让学生自读课文后，抛出大问题：“我”会变成什么？学生纷纷抢着回答。
　　生1：我会变成汽、云，变成雨。
　　生2：我还会变成雪、雹子、露珠和霜。
　　我接着追问：如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？请找出来与小组同学读一读，说一说。
　于是，教室里一片热闹的场面。他们有的在小组长的带领下争着说；有的绘声绘色地表演起来……
　　师：选你喜欢的段落来读。
　　生3：（读第一自然段）我想变成云，因为云轻飘飘的。
　　生1：＂漂浮＂是什么意思？
　　生4：就像小船在水上漂。
　　师：你真行。
　　生5：什么是红袍？
　　生6：＂红袍＂就是我穿着红衣服。
　　生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是乌云，红袍就是朝霞。
　　师：你们知道的真多。老师也来说一句，红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕阳。下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。
　　生2：老师，我喜欢雨。（生2读有关雨的句子。）
　　生4：我来考考你，那你知道雨是怎么来的吗？
　　生2：是云碰到冷风才变的。
　　生8：老师，我想是云在和冷风打架打输了，它哭了，这样就下雨了吧。……
　　一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在