文档介绍：课
题
比的基本性质
课型
新授
第 1 课时
时
间
教 学 过 程
学<br****br/>目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
5分钟
23分钟
8分钟
3分钟
1分钟
环节
教师活动
学生活动
说明
使学生能够联系商不变的性质和分数的基本性质，概括并理解比的基本性质。
熟练掌握化简整数比、分数比、小数比的方法。
使学生经历比的基本性质的推导过程。
使学生经历整数比、分数比、小数比的化简过程。
。
，并使学生认识到事物之间都是存在内在联系的。
、自主的学****探究兴趣，使每个学生都尝到成功的喜悦。
一．
激趣
导入
二．
新课
讲解
三．练****测评
四．小结本课
五．作业布置
1. 复****上节内容，导入新课。
2. 出示表格，要求学生根据比、分数、除法之间的关系，补充表格。教师提问比、分数、除法之间的关系。
3. 引导学生回忆除法的商不变性质。
4. 引导学生回忆分数的基本性质。
猜测比的基本性质：除法有“商不变的性质”，分数也有“分数的基本性质”，并出示这两个性质。根据比与除法、分数的关系，同学们猜测看看，比也有这样的的基本性质吗？如果有，这条性质是什么？
引导学生根据除法的商不变性质和分数的基本性质猜测比的性质。
正式得出“比的基本性质”，并引出课题。
除法的商不变性质可以简化除法运算，分数的基本性质可以约分、通分、化简分数，那我们学****比的基本性质有什么用呢？提出最简单的整数比，并板书：前、后项是互质数的比叫做最简单的整数比。并出示最简单的整数比符合的条件。
教学例1：出示例题，学生回答后再提问：长和宽的最简单的整数比是多少？
出示例2：（1）探究分数比的化简方法并练****br/>1/6:2/9
（2）探究分数比的化简方法并练****
:2
7. 教师归纳总结整数比、分数比、小数比的化简方法。
课件出示练****题
通过今天的学****你又学****了哪些知识？你有什么收获？
课本46页做一做及练****十一第三题
性质。
，并互相补充完整，组长
负责整理汇报。
。
，加强记忆。
。
，并派代表上台说明分数比，小数比的化简方法并板演。
仔细思考这些典型题型，小组讨论，拓展提高。
学生回忆并回答。
让学生大胆猜想，
得出结论。
认真练****巩固提高
重点
掌握比的基本性质
难点
应用比的基本性质化简比。
教具
课件
板
书
设
计
比的基本性质
比的基本性质
最简单的整数比：比的前项和后项是互质数的比。
化简比：把两个数的比化成最简单的整数比，叫化简比，也叫比的化简。
整数比的化简：
分数比的化简：
小数比的化简：
其它比的化简：
教
学
反
思
课
题
课型
第 课时
时
间
教 学 过 程
学<br****br/>目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
教师活动
学生活动
说明
比的1）比的前项和后项同时除以它们的最小公倍数；（2）利用求比值的方法，单节
前项和后项同时除以它们的最大公因数比的前项和后项同时向右移动相同的位数，变成整数比，再化简。
重点
难点
教具
板
书
设
计
教
学
反
思
课
题
课型
第 课时
时
间
教 学 过 程
学<br****br/>目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
环节
教师活动
学生活动
说明
重点
难点
教具
板
书
设
计
教
学
反
思
课
题
课型
第 课时
时
间
教 学 过