文档介绍：第五单元教学设计：
《综合性学****遨游汉字王国》教学设计
教学目标：
1、学生能从总体上明确综合性学****的要求，了解综合性学****的特点，为今后进行综合性专题学****打下良好的基础。
2、学生通过综合性学****能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学****较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4、学生通过综合性学****能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5、通过活动学生能够很好地参与合作学****提高自主学****的能力，从而促进探究意识的形成。
教学用具：课件
课时分配：12课时
教学步骤：
第 一 课 时
一、激趣导入，揭示学****内容
1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2、打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3、揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学****感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
二、整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1、认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2、除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1、学生汇报第一题。
[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]
（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林]
（2）关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]
师问：能说出是哪两个字谐音吗？
（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
2、学生汇报第二题。教师作适当评点。
三、总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学****我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学****汉字提供了有效的途径。在下面的学****中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
一、合作讨论，制订活动计划
1、引语：这是我们遇到的第一次以综合性学****为主线进行整组学****的单元。那么如何开展好综合性学****呢？
2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学****的指导，让我们一起走进课本P78页。
3、学生自由读P78页上面一段话。
4、学