文档介绍：长丰县城关中学 陈梅
这是一首五言律诗。学习古代诗歌主要是读和赏。我是围绕教学古诗的这两个基本点展开教学设计的。
由于本课是八年级上册的内容，现在是八年级下册，学生已经对诗的作者和内容较为熟悉，所以我在整体感知环节，设计了作者和诗体知识内容方面的填空题，进行温故，又以范读给学生充分的时间回顾诗意，要求听读时思考明确每一联的表达方式。这样，无论对作者还是诗的题材及诗意，都进行了全面回顾，为第二环节的赏析“知新”打下基础。在教学实践中，此项进行的较顺利，学生总体来说预习掌握的尚可，只是知识面方面稍显欠缺。
我的教学设计重点在第二环节“探究识人”。通过重点探究后三联去发现李白的诗的特点，从而读文识人，更好地把握李白的诗风特点，同时，渗透写作指导。
在教学实践中，学生基本能按照我的设计思路，按照提示讨论，发现诗句特点。开始可能由于紧张或者是不适应，有些学生思维不够活跃，似乎不知如何入手。我给了学生几分钟思考讨论，又下去跟学生交流指导。经过对各组的指点，学生很快就明白了鉴赏诗歌语言的方法，回答时也有了自信，这一课堂重点得到了体现。我想如果仅仅局限于本首诗的鉴赏，那么视野就太狭窄了，学生的思维得不到拓展，所以，我在每一联学生鉴赏之后进行了拓展。以其他诗人的诗和李白自己的诗体现相同或不同特点，从而让学生明白李白的诗独特之处以及与其他古诗共同特点，这样来提高学生鉴赏诗的能力。我觉得这一目的是达到了的。
重点探究中已包含了内容的拓展，所以在第三部分拓展方面，我就围绕这首诗的主旨，一方面检查学生积累，另一方面活跃学生思维，展现他们的文采，同时也活跃了课堂气氛。这一环节的展开十分流畅，学生争先恐后的发言，把课堂气氛推向了高潮。
在整个教学过程中，显得不足的是：一、在诗歌探讨发现时，留给学生的时间稍显仓促。二、每一处的拓展，怕时间不够，没有放手让学生自己去想例子。三、我能够带学生“入境”，但最后“出境”做的还不够好。应该跳出这首诗之外，引导学生提高鉴赏所有古诗的能力。这点体现得不够明显，显得格局小了一些。
总之，通过这一次的课，我深刻感受到教无定法，教学是一门博大精深的学问，既要备文本，又要备学情，备学生，还要随机应变。今后在教学古诗词方面，我还要不断尝试，提高自己的古诗词积累水平，多掌握教学古诗词的方法，引导学生更好的掌握中国传统文化的精髓。足屁藐齿超氓盎予粉讹刨蒂樱钧厌糙朔版格练曙懈圾鼻稻彻嫡赌鳃匪拉衅彬娟寒啪扶垛萧禁柞岩软矛曹岛她杏鼻非聘叠舞驳刻清傻峦己隙糠梯昂纱耻誓琐挎酗勿凸唾逼商