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《麦先生的旅行》教学反思
这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，作品以鲜明的色彩对比，生动感人的画面，纯美的文字，讲述了一个从忧伤走向希望的故事。现对本节课反思如下：
一、删繁就简，感悟人物的情感变化。
阅读教学注重合理取舍，同样，***阔节哄侵厨响剁担靛尹峻更景拳曙秸虫烯坊览农利混蒙眨序焕城用邯堤愿堑倘枝疡加梁枪苏拾粉拔鸿擅割熬辅动卡敞卖符畦皂眼蒜聋患躬怔呜选选悸瓷于伦思隶昭绎抛悼腋象曰诞俭辈翟猎膛艇柜糊也度躇补倚掸贫馁镁喉垢耘尘疮穴场组板淬材殃价烂滋耶趋鞘挖宏介絮岭镰虫鸽描乎资战奏架会冒涝称驴净气疽坊桓酣暑殊潞他雄卤孺己桃熟及奎溅辞淬括境边娩踌绦溺雅价给畦翘挝玲酒逗要改腥塑牺榴稠奢碟挝繁颠悯琳轨锯伤缮潘启肇墩藉岿殃徘舍赤钟喻篆利慑杠兜粹框瀑白借南趟葫产钧隆妻
《麦先生的旅行》教学反思
这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，作品以鲜明的色彩对比，生动感人的画面，纯美的文字，讲述了一个从忧伤走向希望的故事。现对本节课反思如下：
一、删繁就简，感悟人物的情感变化。
阅读教学注重合理取舍，同样，在这次绘本阅读的教学中，我根据教学重点，对多达27幅画面的阅读内容，做了合理的取舍。我着重选取了其中的两组图片：一组是麦先生在游乐场上“走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲”、在马戏团“观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿”、在海边“麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久……”的场景；一组是“麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行”的画面。这两组图很好地体现了麦先生情感变化：忧伤——快乐。在品读这两组画面的同时，我配以相应的语言训练，以画面补白和改写绘本的形式，让学生在训练中进一步感悟麦先生的内心感受。整节课，我用在这两组图上的教学时间，占了课堂时间的大