文档介绍：雁门太守行
南梨园中学
蒋雪莲
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教学理念
多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。特级教师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键。在教学中，通过加强诵读训练，不但极大地激发了学生学习古诗文的兴趣，而且诵读、理解、鉴赏等能力也有不同程度的提高。那声情并茂的诵读，更可以直接把学生带入文章的意境，产生生动的联想和情感的共识，达到提高学生欣赏古诗文水平的目的。
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学情分析
我们面对的是初二学生，通过一年多的学习，他们已经掌握了一定的阅读古诗的方法和必要的知识积累，有一定的朗读基础，但学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚，诵读古诗词处于半自觉状态，主要靠老师的催促，学生诵读的时间不固定。在古诗词阅读鉴赏中，学生遇到的最大困难是把握不了诗歌的感情，不能准确地分析诗歌的意境。学生希望老师在平时的授课中穿插古诗词积累方面的知识，指导方法，帮助学生把握诗歌感情，从而提高古诗词鉴赏能力。
所以要着重培养学生通过反复诵读，感受、品味诗歌的语言美、意境美、情感美的等方面的能力。
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教学内容
《雁门太守行》有声有色地描写了从急行军到战斗的全过程。色彩凝重，景物鲜明，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的英雄气概。本节课重点引导学生读诗韵、解诗意、悟诗情。
本文极具音韵之美、色彩之美、情感之美，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。诵读是提高古诗文教学有效性的关键。本节课设计多种形式的读：，学生认真听，注意字音及停顿。。，其他同学试着说出本诗大意、读懂画面。，领悟情感。
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教学目标
教学目标：
通过反复诵读，读诗韵、解诗意、悟诗情。
通过描绘诗中画面，培养学生想象能力、鉴赏能力。
教学重点：通过反复诵读，读诗韵、解诗意、悟诗情。
教学难点：反复诵读，描绘画面，理解诗意。
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教学过程
激趣导入
据史书记载，有一次李贺带着诗卷求见韩愈，门人把李贺的诗卷呈送给韩愈，韩愈也就随手翻翻而已。不翻则已，一翻就拍案叫绝。原来诗卷的第一首诗就是《雁门太守行》，而这首诗，竟然就是李贺在17岁写成的。历史长河奔流，千年诗篇生辉。今天，让我们一起来读读李贺的《雁门太守行》，看看这首诗究竟凭什么让韩愈拍案叫绝？
“兴趣是最好的老师”，
为了激发学生兴趣，我设置情境，
引导学生参与，导入新课。
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阅读鉴赏
1. 读诗韵
活动设计 2. 解诗意
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阅读鉴赏
读诗韵
教师配乐范读。
学生认真听，注意字音及停顿等。
学生自由朗读后齐读。
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洞内的车辙印
西门
雁门关
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雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。
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