文档介绍：古典诗词鉴赏二轮复习学案
整理：张金贵 何先助 审阅：
复习要点：
第一轮复习中，我们系统复习了鉴赏古典诗词的一些最基本的知识，包括诗歌的形象、诗歌的主旨、诗歌的表达技巧、诗歌的语言特色等。熟悉了一些专业术语，了解了鉴赏的一般规律。但在一轮复习中，学生普遍存在乱套专业术语和回答问题时要点不全面的问题。乱套专业术语，说明学生并没有真正读懂诗歌；要点不全面，说明在答题时不规范。二轮复习将着重解决这两大问题，而以前面问题为重点.。
（一）读懂诗歌，关注细节。
1、注意诗歌的外部因素，包括诗歌的标题、作者、序言、注释等内容。详见一轮诗歌复习自助餐内的有关内容。
2、关注诗歌的内部因素。包括诗歌中的意象、物象、动词、诗眼、典故、诗歌中的修辞手法、读懂诗歌的语言、捕捉诗歌传达出的信息等内容。
A、关注诗歌的意象。
1、熟悉意象的含义及作用。在前面的自助餐中，已经把一些常见意象的含义列举出来，同学们可以翻开前面的内容再次回顾。意象的含义往往代表了某类情感。如陶渊明在《归去来兮辞》中说“三径就荒，松菊犹存”，园子里的植物很多，为什么只提到“松”与“菊”？因为这二者代表了特殊的含义，和诗人的隐逸情怀有关。意象的作用往往是渲染和烘托的作用，营造意境，刻画形象，烘托情感。对意象作用的分析就离不开这些。所谓一切景语皆情语，说的就是这个道理。同时还还要注意由意象构成的景物与情感的关系，有的景物烘托情感，景物的色彩与情感的色彩是一致的；有的景物对情感起着反衬的作用，景物的色彩与情感的色彩是不一致的，也就是我们常说的“乐景衬哀情”。
2、关注诗歌中的物象。古典诗歌借对事物的吟咏来表达自己的志向，这就是常说的托物言志的手法。在鉴赏有关对物的吟咏的诗歌时，要把物的特征与诗人所要赞美的“志”联系起来，找准“物”与“志”的联结点。如虞世南的《咏蝉》“居高声自远，非是藉秋风”，表面说蝉隐身在高高的树上，鸣叫的声音传得很远。但我们要把“物”与“志”联系起来，这里的“高”也指人的品格高，才学高；“声自远”是说人的名声远扬，并不是借用别人的关系而扬名的（非是藉秋风）。
3、关注诗歌中的动词。动词是诗人所特别注重的词，“炼字”也主要是针对动词来说的。关注动词，首先看它是否运用了修辞，其次看它在诗句中的含义，再就是要描述动词所浓缩的画面。见下文“（二）明确得分要点，全面分析有理有据”这一节诗歌题中的“网”字的分析。
4、关注诗眼。动词是诗词中的诗眼，这里所说的“诗眼”，是代表或暗示诗人情感的字词。一首诗无论多么含蓄，但总有只言片语把诗人的情感表露出来。弄懂诗歌写了什么，对动词的关注就必不可少。
5、关注诗词中的典故。典故言简义丰，诗人往往借助典故含蓄地表达自己的情感。因此，如果不懂典故，当然就无法读懂诗歌。一般来说，高考诗词中的典故都是我们课本中所学过的，如王勃的《滕王阁序》中就有不少的典故，李商隐、辛弃疾等诗词中的典故也是不少，复习时不仅只注重背诵，更应关注其中的典故。其次，课外要多积累。
6、关注诗歌中的修辞手法。诗歌鉴赏难，很大程度难在诗歌的修辞上。特别是诗歌中借喻的修辞手法。因为只有喻体，学生往往就不知道诗人在说什么。这个时候要注意诗歌要吟咏的对象是什么，再来分析诗句中所写的形象与诗人所吟咏对象之间的共同点，这样就比较容易理解了。如下面的诗歌：
未展芭蕉