文档介绍：春天里发现单元整合备课
春天里发现单元整合备课春天里发现单元整合备课
主题识字课
（2课时）
主题预习 课（1课时）
主题说话课（1课时）
主题阅读课（1课时）
主题写字课（3课时）
二年级下册第一单元《春天的发现》
单元教学课时安排（8课时）
本单元教材分析：
这组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
本单元教学目标：
1、通过语境识字，偏旁加减识字，编儿歌，做动作，识字方法，会认38个生字，会写48个字，体验写字的快乐。
2、抓住关键词语，以及标点符号的运用，正确、流利、
有感情地朗读课文，背诵有关部分。
3、在读中感悟，借助诗歌，古诗，故事，拓展学生的视野，从而热爱春天，热爱生活并有表达欲望，培养学生观
察表达能力。
4、让学生用自己喜欢的方式收集，展示及春天有关的信
息资料及同学共享快乐，练习说话，完成口语交际春天的
发现。
本单元教学重难点：
，加强识字方法的学习，
鼓励学生用自己喜欢的方式认识生字。
，好句，好段，在读中感
受到春天的美好。
《春天里的发现》 主题预习课
设计理念：预习是语文学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。
教学设计环节
1、 认识47个生字，书写39个汉字。
2、要引导学生多读，读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读及感悟相交融。
3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。
4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。
齐读课文，纠正读音。
运用开火车、赛读、挑战读等多种方式，指导学生读好《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》
预习卡
1、《找春天》写了小伙伴们去（ ）寻找春天，发现（ ）发芽了，（ ）开了，（ ）也发芽了，（ ）解冻了……感受到了春天的美丽。
2、唐代诗人（ ）写的《草》是一首赞美（ ）的诗，生动的表现了野草顽强的生命力；宋代诗人（ ）写的《 》，让我们感受到（ ）在花丛中捕蝶的快乐。通过这两首诗，我们知道诗人非常热爱春天，热爱生活。
3、《笋芽儿》课文写了笋芽儿听见了（ ）和（ ）的呼唤，使劲往上钻，竹妈妈忙给她（ ），在（ ）的爱抚和滋润下，在（ ）的照射和温暖下，她终于长成一株健壮的（ ）。
4、《小鹿的玫瑰花》小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去( )、( )。玫瑰慢慢地( )枝条，长出了( )的叶子，最后开出了美丽的( )色的花，还散发着( )，给朋友们带去了( )，小鹿的玫瑰花没有白栽。
卡片变变变
羞 遮 嫩 符 触 鹊 掩 探 芽 柳 杜 鹃
枯 宿 徐 篱 疏 追 未
笋 唤 揉 懒 漆 轰 雷 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪
玫 瑰 栽 骨 终 瘸 拐 惋 莺