文档介绍：高中政治课程标准2021高中思想政治课堂评价的标准建构
伴随全国高中新课程改革的深入发展，现在高中各学科的教、学、考已经进入经验总结和反思提升的阶段，课程改革正从经验型转为科学型。思想政治课老师的教育观念、教学策略、教学手段等已经有很大的变革，但要真正达成课堂教学的理想境界，就有没有数个教学设计的“方程”等着我们去破解。只有在全方面、细致了解学生的心理和知识、能力情况和最大程度地掌握反馈信息的前提下，教学设计才能有的放矢，确保人文性、科学性、针对性、创新性、实效性等标准。优异的思想政治课教学设计应该是这么的：定位正确、取舍合理、容量适当、风格鲜明，充足契合学生的心理特点和认知水平，有利于激发学生的求知欲。那么，一堂好的思想政治课，其标准又是什么呢？老师们基础达成这么的共识：因不一样课型、不一样年级和不一样评价者，对同一节思想政治课的评价标准也会有所不一样。对评价一堂好课的参考体系，本文拟作以下探讨。
一看教学过程能否在建构中认知。新课程背景下，一堂成功的思想政治课的教学过程一定能够促进学科的知识建构，老师在课堂教学中要让学生在知识建构中认知，就必需把本身的角色定位为组织者、引导者和合作者。1作为课堂的组织者，思想政治老师应善用课程资源，教学内容关键以学生学****的需要来选择，组织学生参加各类学****活动，指导学生去寻求最好的学****方法；教学步骤要更关注思想政治学科知识在课堂中生成，利用灵活多样、巧妙的教学组织形式演绎抽象的哲理、经济生活、政治生活等知识，使学生乐学、有情趣，师生发扬教学民主，营造宽松、友好的课堂气氛。2作为学****的引导者，思想政治老师应成为学生和书本之间的桥梁和纽带；作为学生的引领促进者，老师要放得下师道尊严的架子融入到学生的思想政治课学****活动之中，并和学生一起倾听、探究和学****比如在学****政治生活的综合探究的有序和无序的政治参加时，老师和学生共同制订民主选举的规程，一起体验模拟村委会主任选举的过程。3作为学生的合作者，思想政治老师应在民主、平等的气氛中和学生形成学****的共同体。思想政治老师要能创含有时代性的情景，在课堂中共同探究重大时政等社会热点问题，构建学生学****平台和路径以启发学生思索，使师生交流充足、判定有据、评价科学和反思提升，帮助学生新旧知识进行整合和构建，经过分析示范、时政讲解，尤其是经济、政治、文化知识的提炼和概括，促进学生进行有知识建构的有意义学****br/> 二看学生主体能否在课堂上凸显。要实现教学重心的下移，确实地把学****的权利交给学生，一堂成功的思想政治课就一定有学生的主动参加。学生参加的广度和深度在很大程度上表现了其在课堂的主体性，学生的自主、合作、探究的学****方法尤其能展示教学过程的学生主体地位，这是一个高度参加的课堂教学，观察学生在课堂中是否为主体，关键要看学生的参加状态，既看广度也看深度。就广度而言，要求绝大部分学生能参加到思想政治课教学活动中并渗透到各个教学步骤，以生活和哲学中“实践是认识的基础”课堂教学为例，要看是否经过“合作-探究”等方法调动了绝大部分同学参加课堂相关“实践和认识”哲学原理的学****活动；就深度而言，学生是否主动主动地探究学科知识，是否潜心钻研思想政治疑难问题。
三看三维目标能否在教学中达成。课堂教学目标的设计必需符合思想政治新课标理念。在重视知识和技能、过程和方法的目标基础上，