文档介绍：第4章直线与角
【知识与技能】
，经历把实物抽象成几何图形的过程.
，并能用自己的语言描述它们各自的特征.
、线、面是几何图形的基本要素.
【过程与方法】
从学生熟悉的身边的事物抽象出几何图形，通过各种师生活动加深学生对“平面图形”和“立体图形”的概念和几何图形的基本要素的理解；、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想.
【情感态度】
从学生的生活实际中提出问题，既体现知识的学****过程，又体现知识的应用过程，同时还有利于激发学生的学****兴趣，培养学生思维严谨的良好素养.
【教学重点】
重点是能识别简单的几何体.
【教学难点】
难点是从具体事物中抽象出几何图形.
一、情境导入,初步认识
【情境1】 实物投影，并呈现问题：如图，左面是一些具体的物体，右面是一些立体图形，试找出与下面立体图形相类似的实物(用线连接).
【情境2】实物投影，并呈现问题：观察下面的图形并回答问题：从整体上看，它的形状是什么？从不同侧面看，你看到了什么图形？只看棱、顶点等局部，你又看到了什么？
【教学说明】学生独立思考后，小组讨论，教师注意引导学生从事物体中抽象出几何图形，并从不同的角度来分析几何体，
，、线.
【教学说明】
通过现实情景再现，让学生体会到几何图形与生活的密切联系，，激发学生的探究欲望，并使学生获得大量的感性材料，有趣的情境也激发了学生学****的兴趣.
二、思考探究，获取新知
问题1什么是体？什么是几何图形?
问题2什么是平面图形？什么是立体图形？
【教学说明】
学生通过阅读教材和观察生活，在经过观察、分析后能得出结论.
【归纳结论】
长方体、四面体、圆柱、圆锥、球等都是几何体，，像线段、角、三角形、圆等，它们上面的各点都在同一平面内，、圆柱体、球等，它们上面的各点不都在同一平面内，、四面体等，围成它们的面都是平面的一部分，、圆锥、球是旋转体.
、线、面
问题1几何图形是由什么组成的？
问题2几何体中包围着体的是什么？面与面相交的地方叫什么？线与线相交成什么？
【教学说明】
一方面让学生经历认识几何图形中的点、线、面，知道点、线、面是构成几何图形的基本要素，另外发展学生的空间想象力.
【归纳结论】
几何图形是由点、线、，，、.
三、运用新知，深化理解
：①长方形；②梯形；③正方体；④圆柱；⑤圆锥；⑥