文档介绍：幼儿园课题研究工作总结
专心探索，收获成长——幼儿园区域活动材料投放和游戏环境创设研究课题研究阶段总结市级课题幼儿园区域活动材料投放和游戏环境创设问题研究自开题以来，我园领导高度重视，亲自参加和指导课题研究工作；
课题组组员及全部参研班级也主动参研。经过对游戏材料的投放和游戏环境创设的研究，我们初步探索出游戏活动中：材料投放、环境创设和幼儿主动行为产生的内在联络及投放策略等，同时有效激发了幼儿多元游戏的愿望。在创设区域环境、拓展游戏的专题、提升游戏质量、提升老师的理论水平和专业素质方面，积累了部分有益的实践经验，也为深入做好区域活动奠定了基础。
一、加强指导，明确分工在课题研究的过程中，园长亲自指导课题的研究和开展，有计划的组织课题组组员及广大老师进行相关理论的学****和实践，定时开展课题组研讨活动，交流课题研究开展情况，研究各活动区的活动内容、材料搜集和筛选，环境创设和活动指导，总结在区域活动材料投放和游戏环境创设中取得的经验，存在的不足等。另外，还组织大家探讨课题研究的有效策略，形成共识，做到在行动中研究，在研究中反思，在反思中创新，同时发扬“做中学、学中做”的科研精神。依据幼儿的年纪特点，针对性的指导班级老师有效投放区域材料和创设游戏环境，使大家消除了对课题研究的神秘感，开始主动反思自己工作中的不足，主动调整研究策略等。课题组组员进行了明确分工，主动率领小组组员进行子课题研究，并写出了多篇课题研究论文并进行推广。
2、    进行材料投放的观察和指导，有效开展课题研究。
区域活动是一个开放、自主的学****活动，它不但培养孩子的发明力和想象力，对孩子的学****爱好，合作精神、创新意识、耐心毅力全部有极大的推进作用。幼儿经过操作、摆弄材料来感知并取得知识，活动中，老师地位发生了改变：从集体教育中显性的主导地位退至合适引导点拨幼儿主动游戏的隐形地位，对不一样时期、不一样内容的活动，老师对不一样幼儿的行为指导也有所区分。
一、材料投放和专题活动内容相融合。
为了使区域活动能真正适合幼儿发展的需求，我们重视各活动区的材料和专题活动内容的一致性。伴随专题活动的交替开展和本园幼儿实际需要，我们对区域游戏活动环境进行创设，同时合理投放区域材料，让幼儿在科学、合理、有效的区角活动中，大胆操作、大胆探索，有效促进了幼儿自主性的发展。如大班专题活动中国味，老师们和幼儿一起搜集多种多样的精美陶瓷图片及京剧脸谱图像，部署了国粹展示台和艺术欣赏角，给幼儿观赏。美工室里引导幼儿用龟壳制作京剧脸谱、用白色盘子勾画陶瓷图案等，然后以悬挂的方法部署立体空间；
同时搜集多种有关中国味的图书，放在语言区、艺术区进行分享。由此可见，材料是幼儿获取知识、发展能力的工具，而材料本身就包含着很多教育元素。
二、提供适宜的游戏材料并不是全部的材料全部能够直接投放到区域活动中，它要讨教师投放的材料即符合幼儿的发展水平，又能激发幼儿接收挑战、跨越最近发展区，需要老师们精心添置能发挥支持作用的材料。比如老师在操作区若只提供操作板和插口这两样材料，幼儿往往会按自己的意愿随意拼插，结果操作板上充满了杂乱无章的插口。这时老师只要添加一张完整的拼图步骤提醒图，就能为幼儿提供给很好的学****支持，帮助她们拼出一定图案，体验成功学****的愉快。
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