文档介绍：1 《中学生物学教学论》教案毛加宁乐山师范学院化学与生命科学系一、课程的性质、目的和任务《中学生物学教学论》是高等师范院校生物科学专业的一门必修课程,它是以教育学和心理学为理论基础,总结中学生物教学实践经验,并吸收现代教育教学的有益成果,研究中学生物学教学的目标任务、教学过程、教学原则、教学内容、教学方法、教学设计、教学能力培养、考试与评价、教师备课、课外活动等问题的科学规律,把生物教学中的具体现象和问题理论化、科学化、规律化、从而形成独立的科学体系。通过本课程的学****应该使学生了解中学生物学教学的目标任务,教学内容及教学方法,具有分析教材,教学设计,组织课堂教学,开展课外活动以及进行生物学教育研究的能力。二. 课时分配、教学方式和教学手段章次课程内容理论教学与课堂训练备注课时数教学方式手段讲授课讨论课第一章绪论 1 讲解第二章中学生物学教学目标与任务 2 讲解第三章中学生物教学过程与启发式教学 62 讲解、讨论案例分析第四章中学生物学教学方法 82 讲解、讨论、案例观摩部分 CAI 第五章中学生物学教材分析与教学设计 104 讲解、讨论、案例观摩部分 CAI 第六章中学基本教学技能与教学策略 82 讲解、讨论、案例观摩、练****部分 CAI 第七章中学生物学教学- 说课 82 讲解、讨论、案例观摩、练****部分 CAI 第八章教师的备课与教学评价 41 讲解、讨论、案例观摩、练****第九章中学生物学实验与生物课外活动 2 第十章中学生物学教育教学研究 2 总学时数 51 13 2 三、本课程与其它课程的联系与分工《中学生物学教学论》是以教育学和心理学为理论基础,以中学生物学教学为主线的一门集理论和应用为一体的综合性学科。四、主要参考书 1. 《中学生物学教学论》刘恩山主编高等教育出版社 2003 年8月 2. 《新课程下的教师教学技能与培训》郭友主编首都师范大学出版社 2004 年8月 3. 《生物学科教育论》赵锡鑫杨善禄等著首都师范大学出版社 2001 年1月 4. 《中学生物学教学法》周美珍等主编高等教育出版社 1998 年5月教学内容第一章绪论本章教学基本要求: 1 .掌握中学生物学教学论概念和研究范围。 2 .理解学****中学生物学教学论的目的和方法。 3 .了解中学生物学教学的的发展概况。“中学生物学教学论”是师范院校生物学教育专业学生必修的一门专业课。本课程的主要目的是培养学生从事中学生物学教育工作所必备的一些专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力。随着科学技术的进步和社会飞速的发展,社会对人才的需要提出了新的要求。因此,为了迎接 21世纪的挑战,世界各国都把指定教育发展战略放在重要位置。全国提高公民的素质,培养更强的新一代人,几乎成为每一个国家发展战略研究的核心。第一节中学生物教学论的研究对象、性质和范围一、中学生物学教学论与中学生物学教学法中学生物学教学法(中学生物学教材教法)与中学生物学教学论是研究中学教学规律的一门教育科学,它是在教育学、心理学为教育理论基础和以生物学为自然科学基础,具体研究和探讨中学生物学教育教学的原理、方法、过程以及发生、发展规律, 因此是生物科学、教育科学和技术科学相互交叉、相互渗透所形成的具有高度综合性的边缘科学。即是在生物学的基础上,运用心理学、教育学、教育心理学的研究成果进行再创造的产物。 3 教育心理学生物学(教育理论基础) (自然科学基础) 中学生物学教育教学教学思想教学原理教学原则教学方法教学过程教学内容教学形式教学评价发生发展中学生物教学论(综合性、实践性强的应用科学) 具体地说,中学生物学教学论是一门对中学生物学的教学目标、教学任务、教学内容、教学组织形式、教学方法、师生双边活动的规律和教学设备等进行综合研究的一门科学。中学生物学教学论的宗旨是实现“教”与“学”的有机联系,所以受教师“教”的经验和学生“学”的方法、能力影响很大,故是一门应用性很强的科学。中学生物学教学法—中学生物学教学论—中学生物学科教育学二、中学生物学教学论的研究对象和性质 :中学生物学教学(教学过程),在此过程中,教师: 1)应根据国家的教育方针和中学的培养目标以及生物科学的特点,向中学生系统传授生物学基础知识和相关技能; 2)对学生进行培养和提高学生的“生物学的能力”,即培养学生本学科的学****与研究能力; 3)对学生进行教育,即结合知识的传授和能力的培养,向学生进行爱国主义教育、辨证唯物主义教育,培养坚强的意志和创造的态度。 :教育科学 : 1)整体与部分的区别,互为影响的关系; 2)一般和特殊的关系。三、中学生物学教学论的研究范围中学生物学教学论的研究范围,就是研究中学生物学教学为什么教和为什么学, 教什么和学什么以及怎么教和怎么学三个问题。 4