文档介绍：通过 “乌鸦喝水”的故事引入，让孩子在讨论和交流中感悟到物体占有空间。
让孩子实验观察：石头占据空间。然后，观察比较电视机、影碟机和手机的大小，说明不同的物体所占空间的大小不同，从而引入体积概念。
有两个不易看出大小的长方体，让孩子想怎样比较它们的体积大小。课文指出：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。
在此基础上，让感受1 m3、1 dm3、1 cm3的实际意义，建立这些体积单位的表象。
辅导精要
让孩子读课题，并意识到：体积是一个新的概念。
让孩子看图并讲述 “乌鸦喝水”的故事[1]。想一想：水为什么“渐渐升高”？是水变多吗？引导孩子说出石子占据了瓶子的空间。
要怎样理解“石子占有一定的空间”？让孩子读课文，像教材上那样做一个实验：取2个同样大小的玻璃杯，杯子是空的。往一个杯子里倒满水，杯子的空间被水占满了；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒进第二个杯子，这时孩子会发现，第二个杯子装不下这些水。
思考：“为什么第二个杯子装不下这些水？”让孩子明确：石头占有一定的空间。
还可以放入大小不同的石头，看出水面上升的高度不同，说明石头大小不同，它们占的空间不同。
看图想像电视机、影碟机和手机等物体的实际大小，也可以让孩子观察家里的电视机、影碟机和手机，说一说哪个所占的空间大，哪个所占的空间小。
引导孩子进行归纳总结：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
让孩子拿出两个纸盒，并说计量体积要用体积单位。想一想：常用的体积单位有哪些？有的孩子可以直接说出，有的孩子没有这方面的经验可能无从说起。
这时，可让孩子回忆：常用的面积单位有cm2、dm2、m2；并推理：常用的体积单位有cm3， dm3，m3，即立方厘米、立方分米和立方米。同时，推出：
棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。
棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。
棱长是1m的正方体，体积是1m3。
然后，拿出相应的正方体模型，观察它们的实际大小，让孩子形成1 cm3和1 dm3的表象。再借助与这些体积单位相近的正方体实物来帮助孩子建立表象。如一个手指尖的体积大约是1cm3，一个粉笔盒的体积大约是1 dm3。
建立1m3的表象时，让孩子在墙角用自己的肢体和双臂比划出棱长是1m的正方体。
让孩子通过想像并在自己有大脑里建立1 m3、1 dm3、1 cm3的表象。
阅读课文，把课文的重点段落下划线，并记住有关概念和结论。
“做一做”。
第1题，区分长度单位、面积单位、体积单位：1cm是线段；1cm2是面，一个正方形；1cm3是一个正方体。也可以让孩子剪出1 cm长的线，用纸剪出1 cm2的正方形，拿出1 cm3的正方体，建立不同形体的表象。
还可以让孩子进一步区分1dm、1dm2、1dm3；区分1m、1m2、1m3。
第2题，认识用1 cm3的小正方体拼成的各种图形的体积是多少。以加深孩子对体积单位和怎样用体积单位计量物体的体积的认识，为下面学习计算长方体和正方体的体积做准备。
习题解析
第1题，可以让孩子通过看图，想像出每个图形是由4块1 cm3的小正方体拼成的，它的体积都是4立方厘米。
注意：数小正方体的时候，不要忽略了隐藏起来看不见的部分。
第2题，让孩子根据插图想像出物体的实际大小，想像用体积1 cm3、1 dm3和1 m3的正方体进行测量，然后根据物体的实际大小选择合适的体积单位。答案依次是10 cm3、22 dm3和40 m3。
第3题，读题，理解9个小正方体的体积都是9 cm3。摆长方体时，让孩子先用8个小正方体摆出棱长是2cm的正方体，再对小正方体的个数进行思考：由于小正方体的个数9是个单数，因此摆成的新长方体的排数、层数都应该是单数。
所以，有下面两种摆法：
第4题，体积大的物体，如楼房、大山，等等；体积小的物体，如大米、小蚂蚁，等等。让孩子根据自己的理解进行举例，也可让孩子用在家里的物体，找出最大的和最小的。
[1]一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（见人教版语文课本一年级下册，P83）。
教学目标
　　1．通过观察实际，使学生知道什么是体积．
　　2．认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米．
　　3．能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同．
　　教学重点
　　使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念．
　　教学难点
　　帮助