文档介绍：《如梦令》教学设计
一、 教学目标:
、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。
。
二、教学重点及难点:
,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。
,并能吟出“沉醉”的感觉。
三、 教学过程:
（一）猜谜激趣，吟诵比较，了解词之特点
以古诗猜谜，远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。引出谜底画。说道画呢，我想起宋代有位著名的文学家张舜民曾说：“诗是无形画，画是有形诗。” 一幅画常常能让我们想到许多美妙的诗句。今天先让我们伴随着优美的音乐，一起来欣赏几幅美丽的图画！（课件：音乐响）师：看，远山、人家，还有那似火的枫叶，让你想起了哪首古诗？生诵读《山行》。
师：青翠的山壁间，一条瀑布直泻而下，好像一条大河挂在山前，多么壮观的景象！这就是——生齐读《望庐山瀑布》。
师：请看最后一幅——（出示《清平乐•村居》画面）这里有茅屋、绿水、青草、其乐融融的一家人，这就是——《清平乐•村居》(生齐诵)
师：刚才前面吟诵的都是古诗，这一首《清平乐•村居》，是一首——词。谁能说说词和诗有什么不一样？（生回答）师：词的句子有长有短，所以又叫做长短句。但是并不是每句可以随意地长，随意地短，是有规定的，每一首词都有规定的调子，每个调子都有固定的句子，每个句子都有固定的字数，每个字都有固定的声韵。正所谓：词有定调，调有定句，句有定字，字有定音。
师：我们了解了词的这么多特点，非常好！在中国文学中，词是一种非常微妙的文学样式。它韵味悠长，能带给我们丰富的想象和回味。这一课，我们要好好感受一下词的魅力。让我们一起走进宋朝著名女词人李清照的词——《如梦令》（齐读）。
（二） 多重诵读，感知词之味道
1、教师范读，并和学生共同讨论如何朗读才能更悦耳动听
2、出示全词，提出朗读要求：放声朗读，读准读通。（兴、藕的读音点击显示）
3、自读自悟、理解词的大意。
师：同学们，读词，读通，读顺还不算，还要读懂它。接下来，请大家在下边注释的帮助下把这首词的大概意思读明白了，请你轻轻地读，再用自己的话轻轻地说，看看能不能把话说顺了，说通了，说明白了。好不好？开始吧！
师：你自己能够读明白哪一句词的意思了？你站起来说给大伙听听。
如果说把咱们刚才说的话写下来，你说长不长？
生：长
师：可是这一首词才用了多少字就把这一次作者郊游的经历写清楚了，你数一数。
生：33个字。
师：是啊，33个字就把作者那次郊游的经历写清楚了。交代清楚了郊游的时间是（日落）就是我们说的黄昏、傍晚；地点是在（溪水边的亭子里）对，溪水边的亭子里。你看古诗词就是这样的凝练、含蓄。咱们读一读整首词，体会、体会。
生：（读全词）
（三） 想象画面，体味词之意境
师：上课开始，我们就说到，词韵味悠长，能带给我们丰富的想象和回味。读词，光读懂还不够。还要把一首词读活了，读得很美很美 ，李清照常记起的是词中描绘的哪些画面，你能读出来吗？请同学们边读边想，试着将你读出的画面用一两句话描绘出来。（生自读）
（一）画面1：溪亭日暮