文档介绍：德育教育案例分析
案例产生背景：
近年来，随着本地区经济的快速发展，外来人员子女的数量逐年攀升，他们的云涌而入，给我们的学校教育带来了很大的冲击，教师感受到了前所未有的压力。我校“外籍孩子”的比例已超过百分之五十，由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性，使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的学********惯与生活****惯。学校在转化学生思想，规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索，取得了一些成效。学年内，结合课题研究，我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作。
史某某，女，9岁，小学三年级学生，又黑又瘦，个头不高。她的学****成绩很差，行为****惯很不好，上课不专心听讲，小动作特多，经常不能按时完成作业，有时还偷拿家里或同学的东西，甚至逃学，不合群，经过多次批评教育，仍不改正，可以说是那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响很坏。
原因分析：
经过我和家长多次见面，通过和她母亲的交谈了解到，她的母亲只有小学文化程度，父亲几乎没上过学。父母亲是从江苏来疆务工人员，由于没有固定职业，常年以打零工为生，经常早出晚归，有时甚至一走就是好几天。家里虽还有哥哥姐姐，但由于哥哥姐姐都是学生，学****又忙，没有时间照顾她，日常生活起居都由她自己照顾自己，所以养成了自由散漫的性格。平时，父母由于忙于生计，很少与孩子沟通交流，也从不过问孩子的学****当但是只要听说孩子不听话，犯错误时，就用打骂的方式来教育孩子。而这种简单粗暴的教育方式产生的效果是孩子觉得爸妈不喜欢她，心里很自卑。对父母的打骂表面害怕，骨子里产生叛逆。
个案处理情况：
一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使她摆脱心理困境。
我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，从而承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好她父母亲的思想工作，希望他们百忙之中抽一点时间陪孩子学****多跟孩子交流，教育孩子要有点耐心，不要动不动就打骂孩子。经过多次推心腹的交谈，终于使家长接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，脸上有了自信的笑容，也愿意跟同学们交往，作业也完成的好多了。
二、爱护、尊重学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学****状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学****上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。 有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学****而受到教育”，