文档介绍：五年级上册科学ppt课件五年级全册科学课件
五年级全册科学课件1
热
教学内容：
1、热起来了
教学目标
知识和技能：
1、有多个方法能够产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
过程和方法：
1、自主设计试验探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、统计、分析试验现象并由此形成合乎逻辑的试验结论。
情感、态度、价值观：
1、对热现象产生探究的爱好。
2、尊重客观事实。
教学关键自主设计试验探究衣服是否能为身体增加热量。
教学难点设计、验证衣服能不能自己产生热的活动
教学准备温度计、毛巾、试验统计单等
教学过程
一、引入：
师和学生握手感觉手凉手热。
师：你有什么措施使我或你的手热起来吗？板书课题：热起来了
师：大家思索过没有，为何搓手能使我们的手热起来？摩擦产生了热)
二、讨论使我们身体热起来的原因
1、冬天，我们以为很冷时，有什么措施使我们的身体热起来？
2、小组讨论交流老师板书时分四类板书1、外界物质直接给热；2、外界物质吃进我们身体变成热；3、本身运动产生热的；4、保温的
3、分析使我们身体热的原因
师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？
板书：晒太阳、温泉、烤火外界物质给热量
吃食物外界物质吃进身体产生热量
跑步等运动血液循环加紧
加穿衣服、盖被子-----？
师：加穿衣服后，我们的身体为何会感觉热起来呢？
讨论汇报加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....
三、研究衣服否生热的问题
1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？
2、学生交流。
3、衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？
4、小组讨论：设计试验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。激励学生说出不一样的方法
5、交流研究方法。
(经过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历问题解释思维论证试验验证的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，老师要和孩子们集体研讨，发觉问题，提出调整提议)
6、学生分组验证试验，依据试验现象进行交流。
五年级全册科学课件2
教学目标
科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程和方法：经历设计种子发芽试验的过程，用对比试验的方法观察、统计影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对试验观察的兴趣
教学关键种子发芽需要一定的条件。
教学难点学****利用对比试验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
教学预备绿豆种子若干，试验计划单。
教学过程
一、讨论种子发芽的条件：
1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？
2、学