文档介绍：六年级美术教学反思_六年级美术教学反思随笔
六年级学生上美术课，应该展示她们的美术作品，然后进行作品交流。那老师上完美术课，全部反思了什么?下面是xx精心为你整理六年级美术教学反思随笔，一起来看看。
六年级美术教学反思随笔篇一
我一直在思索：什么样的教学才是真正适合学生发展的呢?什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思索的同时，我一次次试图在实践的检验中寻求答案。艺术教育有不一样于科学教育和思想教育的特殊作用，艺术教育是实施素质教育的主要路径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采取的方法要有别于其它学科。艺术更为讲究的是情感的投入和心灵的交流，不然如无根之木，无源之水。但情感教育是一个春风化雨，润物细无声的教育，那又怎样才能在潜移默化中让学生接收到这种情感教育呢?学校安排我担任一到六年级的美术课教学。然而,又正逢一年级是新教材，我如觅知音，便倾注了较多的精力，多种多样的教学思绪也充足地得到实践。经过前一段时间的实战实施，我大致地整理了以下点：
一、富有趣味和情趣，充满美感体验的学****活动是培养爱好的关键。每个人全部会对其感爱好的事物给优先关注和主动探索，并表现出心驰神往的状态。研究表明，假如一个人对某项工作有爱好，就有可能发挥她全部才能的80%-90%，并长时间保持高效率而不感到疲惫。相反，只能发挥出20%-30%，也轻易精力疲惫。爱好还能够开发智力，是成才的起点。以后，我尝试把书本以外的内容渗透到教材中。借鉴课标的理念，我几乎把大部分的教材题目改成学生所感爱好又轻易了解的专题，让她们进行自由大胆地创作。有时还甚至先创作再引题，也就是说依据学生的作品自由取名。这么的方法普遍受到各班学生的欢迎，效果也不错，也可让学生从中树立自信，发展个性!
二、关注时间、地域和个性差异。
因为班级不一样，学生性格各异，一样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课堂纪律的组织还有提问方法等方面应该因人而异，预防一样画葫芦!不然，学生鲜明的个性又会被再一次地抹平，乃至同化。重视培养每个学生的发散思维和丰富的想像力。
三、赏识教育：哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。实践使我知道，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的成功，点滴的优点给赞美，能够强化其取得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学****动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有利于建立友好的师生关系，营造一个奋发向上的班集体气氛。我在孩子作业本的后面全部会写几句激励性的评语，比如：“你真棒!”“进步了!”“小画家”等。学生画的更认真了，还会常常和他人比“谁的星星多”。老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学****的劲头就越足。老师的赞美就像是一个无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强，更是实现以人为本的有效路径之一。
四、以爱为基础，拉近师生距离：苏霍姆林斯基有句出色的话：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。孩子们稚嫩的心灵需要老师专心地呵护。经过一个学期的教育教学工作，我体会到作为一名科任老师，要促进师生之间的相互了解、支持和配合，建立友情，产生凝聚力，向心力，有利于形成良好的学风，促进学生身心健康发展。这一切目标的实现，必需以