文档介绍：2007年唐山市高三备考研讨会
经验交流材料
新课标下高三英语
“实践一体验型”教学模式的初步探索
周军 刘英
唐山市开滦第二中学英语组
2007年10月
新课标下咼二英语“实践 一体验型”教学模式的初步探索
周军刘英 唐山市开滦二中
摘要：本文以新课标提出的外语教学理念为切入点， 阐明语言必须是在做中学会的； 语言是
学会的，而不是教会的。提倡“实践 一体验式”教学模式，并在高三备考中进行了相关的教
学实践，结果表明：“实践一体验式”教学模式能够有效的促进学生英语综合能力的提高， 是切实可行的。据此提出相关建议。
关键词：新课标 实践一体验式 教学理念 在做中学 能力效果
1、问题提出
高三英语教学是整个中小学英语教学的最后也是最关键的一个教学环节， 是学生们经过多
年的语言知识积累和语言技能训练而进入高考冲刺的激战阶段。 在这短短几个月的时间里广
大师生都感到时间紧、 任务重，那么怎样进行科学有效的教学或称复****无疑是每一位老师
和学生不得不认真思考的重要话题。 新课标下高三英语“实践一体验式”教学模式的探索是
值得考虑的。
1:语言必须是在做中学会的( Learning by doing)
科学的教学方法来自科学的教学理念。 国家教育部颁发的 《普通高中英语课程标准》(以
下简称《新课标》)中提出要“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学****方式和任务型的 教学途径，发展学生的综合语言运用能力， 使语言学****的过程成为学生形成积极的情感态度、 主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学****能力的过程。 ”这一新的外语教学理
念应该总揽我们高中英语的教学、 复****和考试。纵观近几年全国高考英语统一试题， 不难看
出，考题已经由“知识和能力并重”转向或基本转向“着重能力”了。
新的课程标准和新的考试方法要求我们要有新的复****理念和复****策略。 传统的复****理念
认为：复****是巩固或强化过去所学的知识，使之不会被遗忘。在这种理念指导下，不管采取 什么策略和方法， 都跳不出孤立地重复知识点的圈子。 现在不少人认为： 复****不是简单地重
复过去所学的知识。 而是对过去所学知识进行科学的整理和灵活的应用。 要做到这一点，就
必须在实践中复****英语，才能提高学生运用英语的能力。 乔姆斯基的认知原则认为：有意义
的实践而不是机械的操练是学****语言的惟一方法。
所以我们认为，语言必须是在做中学会的，鉴于此，我们要改变传统的“提炼式”教学 方法，大力提倡“体验式”教学方法。英语里有这样一句名言， 可以共勉：Tell me and I forget; show me and I remember; in volve me and I un dersta nd.
:语言是学会的，而不是教会的
作为教师最重要的是教会学生方法， 不要做面面俱到的保姆。因为教师的详尽讲解就等
于剥夺了学生思维的权力；也剥夺了学生自我演绎、归纳和整理的能力。语言学****是一种体 验式的学****过程，而很多老师却使用提炼式的教学，过多的提炼会使学生丧失创新的能力、 思考的能力、自我辨别是非、自我辨别语言差异的能力。所以，教学应该以培养学生的能力 为主，而这能力主要包括三方面：第一是学生收集信息的能力；第二是处理信息的能力；第三是 解决难题的能力。面面俱到的教学，实际上是一种“保姆式”教学，而这种模式的教学所培 养出来的学生缺乏独立性，一旦离开了‘保姆’就无法生存，也就是说，学生一离开了老师 就无法自己独立解决遇到的难题。
所以我们大胆提出，语言是学会的，而不是教会的，教师讲得越多，学生可能学得越
少。鉴于此，我们要改变传统的“保姆式”教学法，而要大力提倡“诱导式”教学法。教师 的角色应当由传统单一的“知识传授者”转变为“组织者、设计者、参与者、指导者、帮助 者、释疑者和促进者”等多重角色。
2、教学实践
，开展“开放式”教学和复****br/>我们主张摒弃传统的以语言知识为本的复****模式， 因为这种做法实际上是以教师为主
体、以讲评为中心的封闭式复****模式，而提倡以教材为本、以学生为主体、以实践为中心，
开展开放式教学和复****具体做法是：复****一开始，就要求学生把高中 6本书进行解体和重
新组装，也就是把 6本书的Text部分装订成一本， Workbook部分装订成一本，Listening
部分装订成一本，最后把 Words and Expressions 部分装订成一本。补充一点 ：我省高考不
设听力，但并不是指导我们放弃听的训练， 我们不应该忽视利用听来促进学生的英语其他能
力的提高，否则，我们的考生被外省大学录取，则会成为英语“听”的低能儿。