文档介绍：用慧心去感悟人物的一言一行
师:请同学们看这个随笔片断――
她,长得较普通,在一大堆女同学中一点也不出众。她身体弱,经常生病。她为人热情,喜欢帮助别人。她也调皮,经常与人打打闹闹。另外,她还学****成绩好,工作负责。
同学们看看,这个片断描写生动吗?
生1:不生动,好像是品德评语。
生2:只是简单的判断,人物形象是概念式的,是“死”的,不“活”。
师:怎么样才能使人物鲜活起来呢?
生1:用慧眼去观察。
生2:用耳朵去聆听。
生3:用慧心去感悟。
师:说得真好。用看来的听来的人物的言行结合自己的感悟去写人物,往往能使人物鲜活起来。
知道上面写的是谁吗?
生:我猜写的可能是刘佳慧。
师:她因为生病的缘故,不可能再出现在这个教室了。我先杂乱地说一下我对她的印象。比如在课堂里,她的眼睛最亮。她的眼神能让大家感悟到什么?
生:她的专心和灵气。
师:面对她的眼神,我都不敢产生偷懒之心。她朗读课文,声音比一般女同学都响,她一读,她桌前桌后的一些同学都自然地会被她带动起来。她有一股较浓的岱山音,在读每一句的最后几个音时,总感觉鼻腔里混了点什么东西,于是,清纯的朗读声就像被放进了一把蚊虫,嗡嗡作响,听着有点不太舒服。她的朗读,还能让你们感悟到什么?
生:她朗读得很投入很深情。
师:她的字看起来有点矮矮胖胖,像极了她的相貌。她的字又告诉我们什么?
生:字如其人,没有经过专门的培训,她的字是纯天然的,是“绿色”的。(众生笑)
师:女生生病要去医务室,一大群陪同的同学中肯定有她。如果只有一个同学陪同的,十有八九也是她。请个假,交作业本,帮同学从老师手中拿试卷,其中肯定有她。这又能说明什么问题?
生:她这个人热情。
师:在我教学二十年的经历中,富有热情细胞的学生中,佳慧是名列排行榜首位的。开学初,我跟她爸爸见过一面,那时他来学校拿走佳慧的被褥。佳慧在舟山医院观察了一星期,在病情无丝毫好转的情况下,她爸爸很无奈地带她到了大上海。见多识广的医生说佳慧的病跟白血病十分类似,把她家里人都吓呆了。皮下组织出血
,鼻粘膜、齿龈区自发性渗血,皮肤尤其是两臂有非常多的出血点等,确实跟白血病很像。面对化疗和打各种激素,我们的佳慧,竟然没有哭过。你们从中学到了什么?
生:刘佳慧的坚强。
师:同学们,你们看,一个人日常生活中的点点滴滴都能让我们有所感悟,都能告诉我们一些什么。善于捕捉人物的点点滴滴,,善于感悟人物的一言一行,你笔下的凡人就会独具魅力,这些普通人都会成为你写作的源头活水。
接下来,我们一起来捕捉刘佳慧在你生活中的点点滴滴,来描摹一下你心目中鲜活的刘佳慧,好不好?
(学生们沉思2分钟)
生1:刘佳慧叫同学名字的时候,声音很动听。嘴角上扬,呈一个好看的弧度,她微笑时,会露出一口洁白的牙,让人感觉很甜美,就像吃到了冰淇淋的味道。(估计是她想到了刘佳慧的种种好处,这个一学期只能回家一次的孩子由微笑转为哭泣)这些说明她的可爱。
师:关于小女生的可爱,什么地方还能表现出来吗?
生1:双休日,她爱睡懒觉。有时候,早起的我会去拨弄拨弄还在梦中的她。她往往是“哼”的