14我是什么.doc

文档介绍：
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课题
14。我是什么
课时
2
二次备课
年级
二年级
学校
备课人
教学
内容
分析
本课是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
教学
目标
1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学
重点
难点
教学重点：
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：
了理解水的变化与人类的关系。
教具
学具
准备
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学
设计
思路
（含教法设计、学法指导）
本篇课文趣味性很强，学生很喜欢读。教学过程中，读文识字有机结合、相互渗透，使识字、读文任务真正落在了实处。坚持在语境中理解词语，在理解的基础上加深了对课文的感悟和对词语的理解，从而帮助学生积累词语、运用词语。同时，教学中注意创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，深入引导学生理解水的各种奇异的变化。抓住关键词语，能以简驾繁在朗读中突破教学难点。怎样使学生通过“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”理解水在不同环境中有不同的流动速度。这是本课的教学难点。在这段的教学中，用自由读、范读、逐句指导读、自己感悟读、男女生赛读、齐读等多种读的方法使学生在读中体会理解。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、谈话导入
二、初读课文，学习生字。
三、再读课文，理解并积累词语。
一、复习导入。
二、细读、品读课文1、2、3段。
三、品读第四段
四、总结全文。
一、激趣导入
1、猜谜语（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
2、同学们，