文档介绍：教学目标：
1、 学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。
2、 理解重点词句，指导学生积累语言。
3、 正确、流利地朗读课文。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：投影片、多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图；
教学过程：
一、 创设情境，复习导入：
师： 昨天，我们们学习了爬山虎的叶子的特点。现在我们再来回顾一下，好不好？（好）请看投影。谁能说一下，爬山虎的叶子有哪些特点？（生回答。）
师：看来，同学们对爬山虎的叶子的特点掌握地非常好。那么下面就请同学们思考一个问题：没有人为爬山虎搭架子，爬山虎的叶子却那么生机勃勃地铺满墙，而且铺得那么美，这是为什么呢?
生：因为它有脚。
师：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？
生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？
生：爬山虎的脚长在哪里？ ……
师：非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题
1、爬山虎的脚是什么样子的？2、它是怎样爬的？（板书：样子 怎样爬）
师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读书就能解决，那么，下面我们就来自己动手从书中来找到答案，好不好？(好)
二、 教学第三自然段：
师：自由读第3自然段，，思考：爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？然后把你的发现说同桌听。（生自由读）
师：谁来汇报一下你的发现？
学生汇报，教师引导出脚的样子。相机板书：位置、形状、颜色。
3、出示图片，我们来看看现实生活中爬山虎的脚长的什么样。 观看课件，进一步了解爬山虎脚的样子。这里的最后一句“这就是爬山虎的脚”，你知道“这”是指什么吗？（细丝）
师：现在我们发现了爬山虎的脚原来是这个样子的。那么你们愿意用自己的生花妙笔画一画爬山虎的脚吗？
生：愿意。（指名两名同学到黑板上画，其他人在本上画。）
2、学生交流。（学生出示示意图，同时用自己的话口述；教师视学生的理解和表述进行评价和点拨。）
4、品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”
蜗牛的触角和爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用别的事物来比喻细丝呢？
师：好，看来同学们都了解了爬山虎脚的样子，那么谁想把这部分给同学们读一读。（指名读2遍）其他同学在他读的时候把文中的好词妙句勾画一下。
三、教学第四自然段：
过渡：好，下面我们来解决第二个问题：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？读第4自然段，根据以下几方面同桌合作学习
A找出爬山虎爬的句子。
B找出爬的动词，在底下画上标记。
C演示爬的过程。
（1）在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（画出描写爬山虎爬的动作的词语）
（2）理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。
（先自行阅读、准备，然后同桌之间相互说一说，最后指名在班上说。说话时要有条理，可以边说边在黑板上图示，或配合一些动作。）
(3)作者把爬山虎爬墙时的样子比作了什么？为什么？（因为很有力）
（4）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。
师小结：爬山