文档介绍：大学英语“读写教学”探讨大学英语怎么说
摘要：本文在理论分析的基础上，结合个人的教学体会，探讨了大学英语“读写教学”方法的思绪，详细实施措施及产生的初步效果。这种方法能够让学生在取得大量外部信息的同时在向目口号的靠近过程中取得有益的影响和指导，从而起到一举两得的作用。
关键词：读写教学;；信息输入；输出
中图分类号：G642文件标识码：Ａ文章编号：1003-949X2021-06-0099-02
为了培养学生在英语学****中较全方面的能力,听、说、读、写、译在教学中全部起着很主要的作用。其中英语阅读是多数中国大学生未来在工作中用得最多的一项，也是以英语为媒介进行交流和获取信息的最关键形式，所以，阅读能力的提升一直是大学外语教学的主要目标。大学英语教学纲领1999年修订版明确要求:“在大学英语教学中要一直重视阅读能力的培养。”同时，伴随现代社会对外语人才的需求，大学生的学****动机增强，学****目标也逐步明确，绝大部分学生对自己的口语表示能力、书面写作能力感到不满。在多年的英语教学中，逐步开始重视怎样提升学生的听说能力，尤其是口语交际能力，力图将学生长时间学****积累的语言知识转化为实际利用能力。
不过，我们也应该意识到，重视听说能力的培养，并不意味着能够忽略读写能力。首先，听说能力的提升在很大程度上和读写能力的水平相关。心理语言学的研究结果告诉我们，在语言学****的过程中，需要大量的信息输入并经过内部语言系统进行加工，进而转化成一定程度的外部语言，而阅读是信息输入的主要路径，俗话说“巧妇难为无米之炊”，假如没有语言输入，那么语言的输出就会成为无源之水，无本之木。大量的研究表明，阅读能力强的学生的写作能力要比阅读能力差的学生在措辞、句子结构、谋篇布局和语言风格等方面全部更胜一筹。所以，有必须激励学生大量阅读英语原文，从中吸收营养，活学活用。这么既能提升学生的阅读能力，又能增加语言输入，培养语感，使学生写出的文章更为有血有肉、丰富多彩。同时，英语写作是一个有效的输出练****对于处于从母语向所学外语(目口号)过渡中某一阶段(interlanguage,Selinker1969)的学生而言,她们在输出中需不停受目口号的影响和引导,方便不停地向目口号靠近。中国大学英语写作教学实施了十几年，其间大学英语老师为提升学生的写作水平花费了不少的时间和心血，但收效不大。依据国家大学英语四级考试的要求，15分的短文写作，学生必需得到6分以上。自从1987年国家教委将写作纳入大学英语测试CET以来，学生的写作平均分总是在5-7分之间徘徊。写作成为学生失分最多的项目之一。怎样提升大学生英语写作能力一直是英语教学中的一个难题。
笔者在多年的教学工作中也发觉了部分和读写相关的问题。比如：学生在学****课文时过分重视字，词，句的掌握，但对文章整体结构把握不好；部分学生因为对英语表示****惯掌握不好等原因，造成一写就犯错。另外，依据大学英语新教学纲领的要求，学生的迫切需求和社会对人才的要求，加强实用英语写作势在必行。针对以上问题，本学期在教学中尝试了“读写教学”，以读促写。并产生了一定的效果。
“读写教学”的详细步骤以下：
一是在课前以作业的形式安排学生预****课文，关键在熟悉新的单词，短语及初步了解文章大意，意在让学生排除生词障碍，对课文内容有初