走进乡村.doc

文档介绍：麻田小学：刘青
根据新课标的要求和理念，未来让学生认识到数学与现实世界和其他学科的联系，认识数学知识之间的内在联系，形成对数学价值的初步认识，同时又提高学生动手实践、解决简单问题、合作交流等能力。以实践活动和综合应用的形式呈现
一、创设情景，引出课题
过去的课堂教学学生一般都是通过教材、教师的讲授和板书获取知识信息。学生的学****处于被动的状态而且所接受的信息单一、贫乏，无形中拉开了“小课堂”、“大社会”的距离。《走进乡村》一课我们是这样引入的： 淘气和笑笑是城里的孩子，他们有个手拉手的好朋友小华，小华住在一个美丽的小山村，平时他们只能通信来往，淘气和笑笑很想知道小华的家乡是什么样子，很想到小山乡村去玩一天，于是，小华就写信邀请他们去她的家乡，那就让我们和淘气、笑笑一起走进小华的家乡去看看吧！（板书课题）下面，我们就去乡村看一看，体验一下乡村的乐趣。我国乡村的建设取得了很大的成就，环境也越来越优美。
二、培养学生创造性地解决实际问题的能力。
学生的数学能力不仅仅在于其掌握数学知识的多少，而更在于其能否运用数学的知识、数学思维去解决实际问题，以及形成学****新知识的能力和适合社会发展的需要，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，所以综合实践课的设计必须联系实际，具有综合性、灵活性、发展性。有利于培养学生的实践能力和创新意识。比如
“方向与位置”这个环节，我就设计了这样的问题：①生活中你们是如何辨认方向的？能不能用手指指我们生活中的四个方向。 ②在地图上怎么辨认方向？说说蓄水池八个方向的建筑物，然后说说小华上学的路线，他们去参观各个景点的路线。用我们学过的数学知识就能解决这个实际问题。一方面使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活，数学就自己身边。并不陌生和抽象，另一方面还能使