文档介绍：幼儿园中班区域随笔幼儿园区域活动随笔
区域活动是依据幼儿发展需求和专题教育目标创设置体化育人环境，即充足利用各类教育资源，有效利用集体、分组和部分相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发觉的学****生活和游戏。以下是xx搜集的老师区域活动随笔，欢迎查看！
1专题区域活动中幼儿友好活动常规的培养
依据美国心理学家埃里克森的人格发展学说提醒我们2——4岁幼儿要关键发展个性的自主性，小班幼儿符合这个年纪阶段，所以对其进行自主性教育势在必行，而“自主”并不等同于放任，还需老师适时适地指导，让游戏活动的价值表现出促进幼儿能力发展的功效。因此对小班幼儿的区域活动指导就显得很主要。
首先区域活动常规的建立，应该让幼儿意识到区域活动的自主性、有秩序性，能够在规则建立时和幼儿讨论每一个区域的活动认输，怎样保护区域活动材料不受损等方面内容，建立和她人友好相处的规则，同时能够将规则蕴含在环境中，以形象暗示幼儿该怎么做。小班年纪小，以自我为中心的心理倾向强，因此有可能出现一个孩子争抢一个角色。怎么办？通常，我全部是留给孩子们自己处理，让她们明确这个角色只有一个人，因此你必需讲出你想当的理由，不行的话就以猜拳游戏处理。这么表现了对孩子的尊重和平等。因为孩子们感受到了她人对自己的尊重，因此活动一段时间后，孩子们的规则意识就会大大加强。
其次是气氛的营造。经过观察、实践，我以为作为老师首先要尊重幼儿的意愿，让她自愿选择伙伴及区域，把权利发放给孩子，营造宽松、民主、友好、温暖的气氛，引导幼儿自己管理和处理活动时将发生的事情，使幼儿变成环境下的主人。
因为每个孩子的发展水平全部是不一样的，因此为每个孩子发明展示优势的机会就显得很主要。尤其是小班孩子，对自我的认识，很多全部是来自于外界，因此我们就必需利用美国戈德纳提出的多元智能理论，提供不一样的区域、不一样的表现材料，让孩子们有机会肯定自己，增强信心。如手工区的创设中，我们能够考虑到孩子动手能力的差异，提供半成品的材料、
简单及有难度的作品等方法，帮助孩子树立信心。作为老师要努力营造这种气氛，要肯定每个孩子的进步和努力，许可孩子失误或按自己的设想去活动，帮助孩子充足发挥自己的发明力。
再次，把握好小班幼儿的年纪特征，区域的开放要逐一开始，帮助加强幼儿的行为目标。因为小班幼儿的独立性、自主性全部较差，因此在组织活动时，要率领幼儿逐一进入活动区，帮助幼儿认识区域的名称、内容、材料，要采取逐步开放的方法进行。老师和幼儿还要作多个示范，帮助幼儿掌握玩法，从而使幼儿对区域活动有爱好，从而愿意去玩。
最终，是老师的观察和评价。老师在幼儿活动中观察，即使有一定的目标和关键，但因为游戏主人是幼儿，通常会出现很多意想不到的事情。老师有时会在某个区域呆上较长的时间而忽略部分区域和角落。而这些并不是老师的有意识行为。所以，老师每到一个地方全部应作好对应的统计，变无意识为有意识。这么便于游戏结束后对游戏行为的反思提供依据，也能够从中得到老师的指导和幼儿游戏水平发展之间的关系等一系列信息。
总而言之，作为老师要善于从孩子的角度去考虑问题。
并指导幼儿游戏，要给孩子较大的自主权、，自愿选择，自主展开，自由讨论，应从幼儿的角度去观察，以角色的身份加入。然后作针对性指导，从而帮助幼儿实现自己的目标。老师的指导性要适当、恰时，要处理好隐性和显性的关系，把握好度。在孩子需要时，给正确、合适的指导，从而更有利于游戏的开展，促进幼儿能力的发展。
2在区域活动中培养幼儿良好的常规****惯
常规就是幼儿必需遵守的日常规则，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性、主动性，培养自主性和独立性而采取的方法。它把一日生活活动中对幼儿的基础要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候能够做什么，不能够做什么、应该怎样做、不应该怎样做、借以形成幼儿一系列神经联络，提升动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中无须要的担心。同时幼儿期是培养良好****惯的关键时期，良好的常规有利于促进幼儿良好****惯的养成，使幼儿终生受益。所以，幼儿必需重视幼儿常规的培养。
一段时间来，我们发觉班上的幼儿在活动区活动中出现了不用心，情绪浮躁、一个学具没操作完就换另外一个学具，持久性差、学具乱放的现象。我们根据传统的常规训练方法进行培养，收效甚微，所以我们就利用蒙氏教育理论，创设有序的学****环境，活动前合适地进行肃静活动，活动中因势利导，灵活采取多个方法，在培养幼儿良好的常规方面取得了很好的成效。
一、创设有序的环境，营造能够让幼儿在活动中有序操作的良好气氛。
蒙台梭利的秩序敏感期理论认为"人类的多种智能和能力全部是因为适应环境而增