人文地理教学方法浅议.pdf

文档介绍：方 法 交 流
人 文 地 理 教 学 方 法 浅 议
文，邓广峰
摘 要 ：人文地理是地理学科 的重要组成部分 ，有必要对 其教 学方 法进行深刻探讨。
关键词 ：人文地理 ；教 学方法；脉络
人文地理 的教学在实践 中往往容易使之简单 、肤浅 ，因为较之穿 插 ，融汇于图表 ，这就需要教师有较 高的统筹 能力 ，善于带领学
自然 地理 ，它既没有 自然地理知识那 样强 的空 间张力 、逻辑思 维 ， 生 利用好 图表进行学 ****br/>也少有与理化生等学科 的理性联 系 ，从教学方 式上不特别强调过 如 ，教学“鲁 尔区衰落 的原 因”时 ，可先让学生读 《世界能源 消
程 的直观性 ，练****方面也没有多大的复杂多变性 。那么如何上好人费构成的变化 》图，引导学生分 析 世纪 年代后世界煤 炭 、石
文地理课 呢笔者在此谈一点粗浅 的认识 。 油 、天然 气 、核 能和水 电消费 比例 的变化 ，这样煤 炭能源地位下 降
一
、 条分缕析 。理清 脉络 的结论 自然顺理得 出 ；又如 ，在教 学“世 界工 业生产的发展 ”时 ，只
一 般来说 ，地理 教材对 于知 识的 阐述 ，多数 是重点突 出 、泾渭 需列表梳理 下表 ，就可使原本零散 的知识变得系统化 、条理化 ，
分 明的 ，但也有些 理论部分 的表述 ，层次不那 么明显 ，有一定 的隐变得清晰而容易掌握起来 ：
含性 ，需要在 教材分析和课堂处理方面多下点工夫 ，给学生 以清 表 三次技术革命对 工业生产 的促进作用
晰 、完整 的认识 。如 ，教学“工业联 系”时 ，应使学生通 晓一下联 系：