文档介绍：《学写场景》说课稿教学内容:学写场景教学目标: 1 、认识“场景”,了解写好场景的基本方法。 2 、通过观察,学习具体地描写一个场景。 3 、通过学习,激发学生主动观察周围事物的兴趣,培养热爱生活的健康情感。教学重点:观察场景,抓住其特点,描述时能做到“点面结合”。教学难点:指导学生能观察生活中的场面,并能表达出来。教法: 1 、课前积累:阅读描述场景的习作,积累相关语句。 2 、创设情景:进行“扳手劲”比赛,引导学生观察、描述场景。 3 、引导学生写场景教学过程: 课前学生有意识地观察生活中的一些场面。并想想它们各有什么不同。将全班同学分成甲、乙两组,各组选出 3 —— 5 名选手,参加扳手劲比赛。为习作提供素材。创设场景,引导观察、描述。( 20 分钟) 师:今天我们来进行“扳手劲”比赛,甲乙两组各选派 6 位同学分两次参赛,胜利者将获得精美奖品一份,同学们有信心吗? 生:有! 生:在《运动员进行曲》中甲乙双方运动员上场, 分列于课桌两边。其余的同学组成两支啦啦队,为甲乙双方的运动员加油助威。师: 提示同学们观察, 并用自己的语言描述场上气氛, 说得好的同学同样获得一份精美礼品。观察提示: (1 )准备比赛的运动员动作、神态,猜测他们的心理活动。(2 )啦啦队员的动作、神态,猜测他们的心理活动。(3 )整个场面的气氛怎样。生:开始比赛: 第一回合……第二回合……第三回合……师:看到刚才的比赛现场,我们很激动,同学们能用自己的话描述一下这个场面吗? (1 )生 1 ……(2 )生 2 ……(3 )生 3 ……师:为比赛优胜者和口头作文好的同学颁奖。【设计意图: 在课堂上创设比赛场景, 让同学们有条件观察比赛双方及啦啦队员的语言、动作、神态, 激发学生强烈的心理体验。为学生建立“场面”概念, 抓住场面的特点, 提供真实而富有个性的感性认识条件。】师: 刚才, 有的同学观察还觉得不过瘾, 我们再来一次比赛好吗?大家可要认真观察啊? 看谁能进行现场解说, 现场描述比赛场面?并且告诉我们这个比赛场面有什么特点?你是怎样抓住这些特点的? 生: 第一回合……第二回合……第三回合……生1: 比赛分为“开始- ——相持——结局”。可以按这样的顺序写, 这样文章的脉络才清晰。抓住这个场面紧张、激烈的特点。生2 :他们俩……抓住人物的表情才能生动。生3 :他们俩……要写出人物的动作才具体。生4 :观众同学有的……有的……有的甚至……这样“点面结合”。师:啊, 太棒了! 听了大家的发言, 老师为你们骄傲! 你们说的太好了! 其实, 写一个场面只要抓住这样几点就没问题了: ①要从环境、人物动作、语言、神态等方面表现特点; ②要注意点面结合。既要写全体,又要写个别,写个别要注意代表性。板书: 先面后点写场景先人后境抓特点,写具体师:第二次颁奖……【设计意图:组织一次扳手劲比赛,估计部分学生观察容易粗枝大叶,忽视对人物的动作神态的观察, 对自己的心理感受也可能体验不深, 再进行一次比赛, 能让全班同学对现场发生的每个细节观察得更仔细, 对自己此时的心情体会得更深刻。有助于学生抓住场面的特点具体地描述。】师:引导分析本次习作要求: 自己熟悉的真情实感要求反映场景的特点写法先面后点:语言、动作……内容具体、语句通顺发挥想象抒发情感二、合作探究,领悟方法。(7 分钟) 师:同学们能