文档介绍：对外汉语教学中初级口语课的教学方法与模式探究摘要: 初级阶段是留学生整个学****阶段的开始, 对留学生今后的学****有着十分重要的影响。口语课是一项以培养和训练留学生的口头表达能力和交际能力为目的的技能课,在“听”、“说”、“读”、“写”4 项技能中, “说”是运用得十分广泛且为众多留学生关注的一项技能。因此, 把握适当的原则,运用一套行之有效的方法,是十分必要的。关键词:对外汉语教学;初级口语课;留学生一、口语教学在对外汉语教学中的地位口语教学在整个对外汉语教学体系中占有相当重要的位置。首先, 它是一门基础课; 其次, 它是留学生由课本知识到具体的实际运用之间的一座桥梁, 具有强烈的实践意义。从对外汉语教学的实际来看, 初级阶段是整个教学的开始阶段, 此阶段的学****对于留学生今后的学****起着极为重要的铺垫作用。“万丈高楼平地起”, 对于将汉语作为第二语言来学****的留学生们, 由于学****的是非母语, 因而此阶段的教学更不可忽视。吕必松先生( 1996 ) 指出:“口头表达训练是促进语言****得的手段之一。在对外汉语教学中, 过去只是在初级阶段开设一门口语课, 以会话体为主, 现在有些学校, 虽然开设了中级口语, 高级口语或类似的课程, 但是对这门课的性质和任务还缺乏统一的认识, 还没有形成口头表达训练的明确目标和完整体系”, 那么, 与教师教学密切相关的教学方法也必然有待进一步研究。二、初级口语课的教学方法与模式留学生通过口语课来了解自己对于汉语基础知识的掌握程度、反应能力, 口语课老师则通过教学过程评估留学生的学****情况以及其他汉语课的教学效果, 这种教学过程是一个有序整体, 而其中的各个环节也会更加紧密有效地结合在一起根据授课内容, 我们可将口语课的教学方法划分为语音、词语、句子和段落表达四类。根据留学生的人数量, 可将口语课的教学方法划分为独白性训练和会话性训练(包括两人与多人会话)两类。(一)适宜于初级阶段口语课的教学方法 1 、语音教学法。口语是有声语言,无论是听还是说, 都是以清晰准确的语音为前提的, 因此语音训练的重要性是绝对不容忽视的。吕必松先生在《对外汉语教学概论》中提出了以下方法:以音素教学为纲、以话语教学为纲、音素和话语教学相结合。以音素教学为纲是目前对外汉语教学界主要采用的方法。这是因为这种教学方法较利于初学者对目的语的识记。语音教学中我们可运用的具体的教学方式有:图表演示、反复示范、循环模仿等教音法,独唱合唱、说读结合等练音法, 夸张、对比的提示法和手势体态的演示法等纠音法等。但在教学中我们无论运用哪一种方法, 哪一种具体方式,都应把重心放在音素的发音部位和发音方法上。 2、词语教学法。训练单个词的形-音- 义的关联的, 如直接法( 指物说词或根据动作说词等)、认读法( 根据板书念词语等)、释义法( 对指定词的意义进行阐释)。训练对不同词的聚合、组合关系的把握的, 如语素法( 让留学生说出一个含有与所给词相同语素的词)、替换法( 用近义词替换句中的某个指定词语)、联想法( 说出与指定词语相搭配的词或其反义词)。训练母语与目的语的关联的, 如翻译法( 将汉语词与母语词对译)。上述方法中直接法和认读法是两种基本的方法, 具有直观、通俗易懂的优点, 尤其适用于零起点及稍高于该水平的留学生。在初级阶段, 对于非抽象词,宜采用提供实物或利用动作帮助留学生理