文档介绍：爱莲说的教学课件爱莲说
一、创设情境，导入课文
1、由杨万里的晓出净慈寺送林子方导入
毕竟西湖六月中，风光不和四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2、出示课题，创设气氛
这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要重复诵读，在诵读中品味欣赏。
二、重复朗诵，整体感知
1、自由诵读，注意生字词的正确读音。
2、学生朗诵，检测自读效果
3、老师范读，听配乐朗诵，注意朗诵的节奏和情感。
三、分组自学，交流讨论。
1、分组自学要求：①对照注释，利用工具书，翻译全文。
②不懂之处，相互讨论。
2、汇报自学情况，不懂之处，举手提出，可指名回复。
3、检测练习
1)、选出注音全全部正确的一项
谥蕃濯蔓亵涟
A、yifanzhuomanxielian
Bshifanzhuomanxielian
Cyifandiwanzhelian
Dshifandiwanzhelian
2)、选出解释正确的一项
A、蕃(多)濯(洗涤)亵(亲近而不庄重)
B、染(沾染)妖(漂亮而不端重)亭亭净植(植物)
C、焉(助词)鲜(新鲜)宜(应该)
D、噫(叹词)亭亭(耸立的样子)不蔓不枝(树枝)
3)、选出和例句中加点字使用方法和意义完全相同的一项
例句：予独爱莲之出淤泥而不染
A、花之隐逸者也
B、水陆草木之花
C、然虎之食人不常见
D、马之千里者
4)、翻译下列句子(略)
四、品味赏析，把握专题
1、作者是从哪多个角度来写出了莲花怎样的特点，反应了莲花含有哪些美好的品质?(自由讨论)
角度特点品质
环境出淤泥而不染，濯清涟而不妖洁身自好
形态中通外直，不蔓不枝亭亭净植品行端正
味道香远益清美名远扬
(以上问题和表格打在屏幕上，并配以出水荷花的图片)
2、作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目标是赞人，这种手法是什么写作手法?
——托物言志。综观全文，似句句写花，而意不在花;通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借莲自况，以莲的清逸来比方君子的美德和节操。
3、作者除了写莲花外，还写了菊花和牡丹，共有几处写到?
——共有三处提到，请学生朗诵。
A、晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲……
B、予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。
C、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻
予——莲——君子——同予者何人
世人——牡丹——富贵者——宜乎众
①、为何说菊是花之隐逸者?陶渊明为何对菊情有独钟?
——因为菊花不和百花争艳，而在百草凋零的季节里傲然凌霜，独吐幽香，它是那些不愿和世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的象征。
陶渊明一生清廉，为官多年，最终因“不愿为五斗米折腰”而辞官归隐。她从复杂的宦海中摆脱出来后，回到故乡，躬耕垄亩，过起了悠然自得的隐居生活，而且写下了脍炙人口的归园田居和饮酒诗系列。
饮酒
结庐在人境而无车马喧
问君何能尔心远地自偏