文档介绍：善待学生的错误
陈素莉
11月16日，素质论坛观摩活动在我市书院河路小学举行，上午有幸听了郑州市金开区一线教师刘婷老师《除数是一位数的笔算除法》，下午听了黄锐老师的专家报告，真是受益匪浅。
先来谈谈刘婷老师《除数是一位数的笔算除法》这节课给我的启示。《除数是一位数的笔算除法》是在学生学习了有余数除法的基础上进行教学的。按照我们上示范课的经验，一般的教学设计会是：复习铺垫、情境导入、自主探究（独立自学、小组合作、展示反馈）、巩固练习。好像这样的教学设计才合乎新课改的教学模式。可刘老师这节课却没有华丽的情境创设，只是以课本的情境图来展开教学。教师出示情境图后，让学生根据数学信息自己提出数学问题，引出除法算式４２÷２＝。接着刘老师拿出４２根小棒，把４２根小棒平均分成２份，演示了分的过程。通过分小棒使学生明白了算理。接着让学生独立尝试列除法竖式。但经过尝试学生不会做，于是老师再次引导，学生就是迷惑不解，站起来回答的都不是老师想要的结果，并且学生的学习积极性也不高。我们在坐的老师都为刘老师担心着急：这学校的学生怎么基础这么差，连最基本的除法意义都竟然不知道！接下来的课该怎么往下进行呢？我们在着急，可刘婷老师却没有急躁，而是心平气和的引导学生，反复让学生借助小棒理解算理，最终在老师的引导下列出了除法的竖式。一节课下来，老师准备的教学内容没有按时完成，各种类型的练习题设计没有时间去练习。这节课上学生学习的内容不多，但得让每一位学生彻底学会，会学是教师教学的根本。
刘老师在课堂上交给学生的不是单纯的知识，而是一种数学学习的思想、方法。刘老师关注的是学生的数学思维，数学学习的习惯和能力。
下午，黄锐老师给我们报告了自己身边优秀的教育教学案例，告诉我们教师在教学中一定要学会尊重孩子的个性发展，不要把孩子的棱角磨平。当发现学生上课喝饮料时，她会给学生一分钟的时间把饮料喝完快速地投入学习