文档介绍：宽容的力量
有一种爱叫宽容，宽容能给人以力量，教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。宽容不是无能的表现，而是教师人格魅力的体现，是教师充满爱心的体现。宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”宽容和批评一样，无不出于爱的目的。也只有让学生得到被爱的体验时，他才能从心里真正接受教育，进而改正不足。
有一天早自习班里有一位同学突然站起来说：“老师，我的手机被谁偷走了？”教室里一下子沸腾起来，同学们你看看我，我看看你，七嘴巴舌议论着：“是谁干的，一定把他揪出来！”“什么时间没的，当时有谁在教室？”“肯定是周围的同学拿的。”“咱们班出小偷了，以后我们的东西可要放好了。”……我简直有点儿气急败坏，真想大吼一顿，然后仔细调查一番，再搜一搜周边同学的书包，或者……但我马上又冷静了下来。略微沉思了一下，说：“或许哪位同学想玩玩你的手机，或许是你不小心，放错了地方……但我肯定拿手机的这位同学还没有玩够，他想到下午把手机放回你的抽屉里。”下午，那位同学在抽屉里发现了他的手机。大家又开始窃窃私语，都想知道是谁干的。我马上制止了他们，说：“既然这位同学已经知道错了，我们为什么不给他一个面子，非要知道他是谁呢？难道这很重要吗？”同学们明白了我的用心，顿时，教室里响起了热烈的掌声。我知道，这掌声，是对我处理这件事的方法的肯定，是同学们为自己从中明白该如何宽容他人过错的喜悦与激动，更是对这位知错就改的同学所给予的鼓励。 后来，这位同学家长知道了事实真相，特意来学校代孩子向我道歉。她拉着我的手说：
“……如果不是老师的宽容，如果老师当场揭开这个 ‘秘密’，我的孩子可怎么在这个班级学习呀！”我也被家长的真诚所打动，决心为他守住这个秘密。在以后的一段日子里，我发现这位同学有些寡言，课上不爱举手发言，更不向从前那样偶尔凑到我身边讲一讲他家中的小插曲。我知道，尽管这件事看上去过去了，但在他的内心始终没有过去，他后悔、惭愧、矛盾……要想忘掉这一切，坦然地面对未来，需要时间，更需要勇气。而他毕竟是一个孩子呀！他需要我们的帮助。于是，我故意装出什么都不知道，什么都没有发生的样子，课上正常提问他，课下有意安排他和几位同学为班级、为同学做些服务工作，得到我们大家的认可和赞许。慢慢地，他的脸上有了微笑，走起路来步子迈大了，胳膊甩开了……而且，听课状态明显好转，