文档介绍：绘本阅读指导教学计划绘本阅读教学计划
尝试图书制作。知道图书上所说的小说是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最终印刷装订成书。xx搜集了绘本阅读指导教学计划。
绘本阅读指导教学计划一
绘本是以简炼生动的语言和精巧优美的绘画紧密搭配而组成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。幼儿绘本阅读教学是经过幼儿对绘本的阅读和老师有效的引导，让幼儿在主动主动的思维和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索，取得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、了解力、判定力和口语表示能力。
依据孩子年纪特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，详细包含阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等多个方面。
1、培养幼儿对阅读有主动的态度，包含喜爱看图画书，喜爱听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。
2、在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。详细包含：1了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等候，封面上有书名，每页书上有页码。2掌握通常的翻阅图书的规则方法，学习拿书、翻书和看书的基础方法。3能辨识图书中的人或物，依据画面猜测每幅画的大意，能从中发觉人物表情、动作、背景，将之串联起来了解小说情节，培养观察力、想象力、了解力、语言表示力，发展发明思维。
3、培养幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。详细包含：1爱惜图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。2姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。3能划指阅读。
4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗诵能力。从欣赏和朗诵文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言，掌握正确的语气和语气，学习朗诵。
5、尝试图书制作。知道图书上所说的小说是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最终印刷装订成书。儿童也能够自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的小说画成一页一页的小说，再装订成一本图书。
老师要更新阅读教育的观念，改变简单地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述小说的观念；改变越俎代庖，把幼儿看成活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读能力的培养作为早期阅读教育的关键，学习规范的一般话和优美的语言，尊重幼儿参加阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的主人，让每个幼儿全部有参加阅读教育活动的机会，使之在主动参加的过程中体验学习的愉快，实现阅读能力和习惯的自我发展，成为真正的自我阅读者。
绘本阅读指导教学计划二
一、情况分析
我们葫芦班共有幼儿35名，其中女孩子16名，男孩子19名，依据前期的阅读经验调查发觉，80﹪左右的孩子在家有看书的习惯，通常是以亲子阅读为主，孩子们自主性阅读的能力还是比较差。孩子们喜爱听小说，不愿意讲。经常全部是听着小说就入睡了。不过因为白天孩子们全部是爷爷奶奶带的，极少在白天进行阅读活动，晚上父亲母亲会给孩子讲讲小说。但依据调查表显示，家长好友们给孩子们讲的全部是带字的安徒生童话之类的书籍，几乎没有家长给孩子看过绘本，更不知道什么样的书是绘本。
其实绘本，是一个用图画和文字共同讲述一个完整小说的读本，它是经过图画和文字这两种媒介在两个不一样层面上交织、互动来讲述小说的一门艺术表现形式。而好的绘本更能让儿童有机会