2021年老师随笔感悟-小学老师生活随笔感悟.docx

文档介绍：老师随笔感悟:小学老师生活随笔感悟

　　本学期的教学工作已经快要结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必须对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思绪、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。
　　在这快要半年的教学中，我一直是这么做的
　　研究性学****和常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以纲领为依据，以教材内容为关键学****对象，教学活动均受纲领和教材的制约，其教学活动是以接收教材提供的知识为关键学****目标；重视知识及信息的积累，讲究知识体系和学****的系统性，其接触面相对较窄。而研究性学****则受研究对象的牵引，依据课题中出现的种种问题汲取相关知识，重视知识的实用性而不重视其系统性；重视学会怎样获取知识，怎样搜集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生模拟、识记随即，考试划学****直接的关键的压力或动力，教学活动的直接目标是经过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学****活动中学生的主动性相对较强，因为课题是学生自选的，面对研究过程中出现的多种问题，学生能够依据问题情景惧相关信息，寻耱处理总是的知识。
　　研究性学****强调学生独立自主的学****但不是孤立地、自我封闭地学****相反，它需要良好交流研讨的气氛，来扩大学生的信息量，提升学生处理信息的能力，和口头表示能力、逻辑思辨能力等。它还需要一个良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提升研究性学****效率，培养学生主动迎接挑战的一个心态。所以，开展研究性学****活动时，还应注意做好组织工作，发明良好的气氛。能够以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织讨论交流，又能确保分工合作的效率人太多，个人的讲话机会、工作量就降低，且易于出现滥竽现象；人太少，信息交流量太少，不能形成研讨气氛
　　另外，在指导研究性