文档介绍：要掌握批评的艺术“没有批评的教育是不完整的教育”,教师要掌握批评学生的艺术, 明确批评学生的目的, 视批评为学生成长中的一剂良药。但如何让“患者”口服心服, 怎样才能使忠言由“逆耳”变为“顺耳”, 从而使学生乐于接受并达到预期的效果呢? 一、迂回式批评汉语言的表达非常灵活, 同一个意思可以用多种表达方式, 可以直截了当,也可以迂回曲折。譬如一种说法是: “罚你打扫教室卫生”, 另一种说法是:“奖励你一次劳动光荣的机会”; 一种说法是:“你怎么上课时间睡觉, 站起来!”另一种说法是:“为了提高你的学习效率, 让老师陪你站一会好吗? ”一种说法是“看你这作业乱七八糟的, 再写十遍”, 另一种说法是“改掉一个坏的习惯真不容易, 再写几遍吧,你能行! ”不同的表达方式会产生不同的效果,作为老师, 应讲究点语言艺术。二、幽默式批评具有高超艺术的教育者,常常会运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生,令人发笑,又精辟入理,令人回味。在批评过程中, 使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等, 使批评在轻松愉快的气氛中进行,能收到事半功倍的效果。譬如:学生迟到了, 满以为老师要批评他, 而你在门口“恭候”他时却说:“对不起, 老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话, 也许会让学生感到更加不好意思; 学生在黑板上写了一行字, 歪了, 一边高, 一边低, 满以为老师会说让他注意, 以后把字写端正点, 而你却大加赞赏他的书法富有诗意,“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。三、先扬后抑式批评有经验的老师一般采取“赞赏——批评——激励”的方式来批评教育学生。人才学家卡耐基说:“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后,再听到批评,心里往往好受得多。”所以,首先肯定其优点,然后指出其不足, 再进行激励, 这样, 不但学生容易接受, 而且会增添前进的信心和勇气。譬如: 一个学生在扫完地以后, 垃圾没有倒而是放在墙角边, 于是, 老师这样批评他: 第一步——赞扬:“今天的地面扫得很干净”,第二步——提醒(实为批评):“只是还有一个地方需要再完善一下”,第三步一激励: “这是个小问题,我相信,以后不会再有了”。听完老师的话, 这个学生会立即把垃圾扫起来倒掉了。四、间接提醒式批评有的教师在劝告学生时也注意了表扬, 但习惯在后面来一个明显的转折——“但是”。譬如:“你最近进步较快, 但是, 你上课不注意听讲, 课后不认真复习”, 结果, 不仅劝告没有奏效, 而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。如果教师以间接提醒代替直接批评, 委婉表示对学生的要求, 譬如说:“你最近进步较快, 如果你能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节,相信你的学习成绩会提高更快”。这样,学生会更乐于接受。五、给台阶式批评在大庭广众之下, 不留情面的批评, 可能