文档介绍：转化后进生之我见----班主任工作案例
背景分析：
十几岁的学生是人生的“非常时期”，这个时期既充满希望，又充满陷阱。后进生的出现是必然的事情，后进生可以说是班主任开展班级管理的“拦路虎”，后进生的转化又是教育工作者长期要
面临的难题。如果一个班有几个后进生跟你唱对台戏，那么这一个班、一节课就成一锅粥，叫你吃不了，兜着走，那以后你就别想管好班上好课了。因此，作为班主任一定要重视后进生的转化，想方设法让他们平安度过“非常时期”。
对后进生的分析：
十几岁的学生处于自尊心很强，自制力又很差的年龄时期，后进生同样与其他同学一样，有较强的自尊心，有丰富的内心世界，他们渴望平等、渴望能被别人接受、理解和信任，他们一旦在学校受到老师的冷落、“优生”的岐视；在家受到家人的训斥、邻居的冷言冷语时，他们的自尊心在慢慢地消逝，若此时一旦再受到人格和心理方面的伤害，他们很可能采用一些过激行为来维护自己的尊严，而这些过激行为往往给他人、给社会造成危害、甚至使他们走上犯罪道路。
转化后进生个案分析：
案例一：偏爱后进生，是转化后进生的良方
教师对学生诚挚而强烈的爱，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃、照亮孩子的火焰。有了它，教师才能取得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，展现神奇的教育效果，温暖几乎麻木得死去的心灵，使孩子绽开笑容，开始昂首走路。特别地对后进生的偏爱措施完全是转化后进生的一剂良方。
如：我班有一名叫区世英的同学，初二时经常迟到、不交作业、常和不三不四的人来往，上课纪律焕散、常和老师发生正面冲突，且有挑衅生。曾与体育老师打架被学校记三个大过。找家长也解决不了什么问题。上初三后，我对他采取了三种偏爱措施：一把受表扬的机会送给他。比如：讲坛上沾满粉笔尘，我会悄悄对他说：“你看，讲坛多脏啊！”他明白了我的意思后，立即洗擦干净。中午放学后我又悄悄对他说：“你看，课室的桌椅摆放多乱？”他立即动手把这摆放好。每次做好事后。我都郑重地在全体学生面前表扬他。时间长了，同学对他刮目相看，他也领会到做好事是让老师满意的。二付与责任，进一步提高他在班中的威信。看到他有了做好学生的愿望，我采取进一步的偏爱措施-----给他当个“小官”。学校组织劳动，让他当小组长，校运会出场式让他做领队，举大旗，4﹡100米接力赛让他做牵头人。每次的任务，他总能想方设法完成。三特别关心他的学****情况，使其尝到学****的甜头。为此，我经常向其他科任了解他的学****情况，对他学****上有困难的科目给以补课。通过以上三种偏爱措施，他彻底变了，变好了：上课认真听课，作业依时完成，从未有与老师发生矛盾，常主动为班级做好事，受到老师和同学的称赞，成绩由班的56名跃升到来40名。连从不及格的科目也合格了。家访时，他的家长很高兴地对我说：“我家阿牛（区世英的花名）变了，回家也有温****功课做作业，从不与父母斗嘴，欧老师你真有一套办法。”可见，对后进生采取偏爱措施，不愧为转化后进生的良方。
案例二:对症下药,以诚感化,是转化后进生的途径.
我在多年的教育中意识到:要转化一个后进生并非易事,但也不是攀不可及的,关键在于找突破口,对症下药,以诚感化.
医生要治好一个病人,,也应寻找“病症”、二节课观察出各种类型的学生，找出后进生，设法对症下药，以诚感化。例如：学生小甘，