文档介绍：2015 教育心理学必考知识点
1、教育心理学的研究对象就是 :受教育者在一定的学校教育条件下 ,掌握文化科学知识与 技能 ,形成全面发展的个性品质与道德行为的规律、
2、把教育心理学作为一门学科的标志就是 :美国教育心理学家桑代克做了许多实验研究 ,
积累了大量关于动物与人的学习材料 ,提出了一些学习心理的定律、
3、教育心理学研究的基本方法 :观察法、实验法
4、心理发展的概念 :心理发展主要就是个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化 ,
就是个体在成长期间对客观现实的反映活动不断扩大、逐步提高与完善的过程。
5、心理发展的动力 :① 心理发展的动力就是已有的心理状态与外界环境与教育之间的 矛盾 ,这个矛盾的不断产生与解决推动了个体的心理发展 ② 在这一矛盾中 , 环境与教育起着
决定性作用
6、心理发展的个别差异 :儿童的心理发展过程基本上就是相同的 ,但其发展速度、 各种心
理机能的优势表现、情绪的稳定性、个性特征及其倾向性等都存在着相当大的个别差异。
7、皮亚杰 :就是当代著名的儿童心理学家。
8、皮亚杰把智力的本质瞧作就是一种适应 :即在主体与客体相互作用过程中产生并通过
主体不断自我调节而建构 ,或再建心理结构的机制。适应就是通过两种形式来实现的 — 同化
与适应。
9、皮亚杰的认知发展阶段 : ①感觉运动阶段 0~2 岁（客体永久性记忆 ） ②前运算阶段 2~7 岁（自我中心性 ） ③具体运算阶段 7~12 岁（运算思维的基本特点就就是守恒 ） ④形式运算阶段 （能进行假设、演绎推理 ）
10、道德观 :道德观就是人与人之间所发生的道德活动、道德关系的瞧法与态度。它就 是在道德生活过程中所形成的观念体系 ,发展较晚。
11、皮亚杰把儿童道德认知的发展分为三个阶段 : ①第一阶段 （五六岁）就是前道德判断
时期 ② 第二阶段 （七八岁 ）就是她律道德发展时期 ③ 第三阶段 （九岁以后 ）就是自律道德发展 时期。
12、美国柯尔伯格的道德认识发展阶段理论 :把道德观念的发展分为前。
13、准备状态 :就是指儿童身心发展达到适宜于学习某种事物的状态。
14、学习的概念 :① 广义,学习就是人与动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验 引起的相对持久的适应性的心理变化 ,即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性
的心理变化。 ② 狭义 ,学生的学习属于狭义的学习。学生的学习过程有其本身的特点。
15、学生的学习过程有其本身的特点 : ①学生的学习就是一种特殊的认识活动 ,这种认识
活动主要就是掌握前人所积累的文化、科学知识 ,即间接的知识 ,它与科学家探索尚未发现的
客观真理的认识活动就是不同的。 ② 学生的学习就是在教师指导下 ,有目的、有计划、有组 织地进行的 ,就是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。 ③ 学生的学习就是在比较短的时
间内接受前人的知识经验 ,用前人的知识经验武装自己 ,所以不可能事事从头实践 ,重复原有 的研究路线去掌握前人积累的间接经验。学生的实践活动就是服从于学习目的的。 ④ 学生 的学习不仅同人类发展中历史经验的形成过程与科学家探索客观真理过程有区别 ,而且与一
般条件下人们进行学习也就是不同的。
16、桑代克的学习