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《伤仲永》教案XX年2月23日24日星期三星期四.docx

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《伤仲永》教案XX年2月23日24日星期三星期四.docx

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文档介绍

文档介绍:《伤仲永》教案 xx 年 2 月 23 日 24 日星期三星期四
一、教学目标
、正确的诵读课文,注意节奏,培养学生朗读课文的能力。
、了解本文先仰后扬的写法,明白这个故事说明了什么道理。
、用自己的话讲这个故事, 培养学生的口头表达能力和阅读文言文的能力。
、通过学****方仲永的故事,使学生认识到后天的学****的重要性,从而使学生更加热爱学****更多地获取知识。
二、重点
弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因,本文说明的道理。
三、难点
、结合上下文和文中注释,疏通文义。
、先抑后扬的写法。
四、课时安排
二课时
原文:
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令
作诗,不能称前时之闻。又七年,还自杨州,复到舅家,问焉,曰 "
泯然众人矣。 "
译文:
金溪平民方仲永,世代以种田为业。仲永长到五岁时,不曾见过书写工具,忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异,从邻近人家借
来给他,他当即写了四句诗,并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容,传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗, 他能立刻完成, 诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去作客,有人用钱财和礼物求仲永写诗。 他的父亲认为那样有利可图, 每天牵着方仲永四处拜访同县的人,不让他学****br/>我听说这件事很久了。明道年间,跟随先父回到家乡,在舅舅家见到方仲永,他已经十二三岁了。叫他写诗,已经不能与从前听说的相称了。再过了七年,我从扬州回来,又到舅舅家,问起方仲永的情况,舅舅说: " 他才能完全消失,普通人一样了。 "
一、导入:
教师讲 " 囊萤映雪 " 的故事,然后让三两名学生也讲讲 " 勤学 " 的故事,看谁说得更好 ?
二、题解及作者:
伤,是 " 怜惜 " 的意思。伤仲永,即怜惜方仲永这个幼时天资聪颖的神童由于没有学****以致成年后竟成为默默无闻的庸人。
关于作者:
王安石,北宋杰出的诗人和学,是唐宋八大家之一。他的诗文语言雄健,长于说理,多有揭露时弊,反映 __ ,体现了他的政治主张和抱负的作品。他著有《临川先生文集》。
二朗读训练:
、读准下面加点字的字音。
世隶耕 l ì或以钱币乞之 qǐ日扳仲永 pān 环谒于邑人 yèyì
不能称前时之闻 chèn 泯然众人矣 mǐn 今夫不受之天 f ú而已邪yé
、齐读 , 要求:读准字音、节奏。读完后师生共同正音正节奏。
、自由读一遍 , 要求:读得流利,注意初步体会其中的感情。
、朗读接龙,每生读一句。要求:大声地读,读准字音、节奏,读得流利。
三、速读, 理解字词 , 学生质疑 , 师生释疑。同时在下一个环节中随时发现字词的问题并解决。
世隶耕 ( 属于 )
称前时之闻 ( 相当 )
仲永之通悟 ( 通达智慧 )
其诗以养父母、收族为意 ( 聚、团结 )
彼其受之天也 ( 他)
泯然众人矣 ( 完全 )
贤于材人 ( 贤:胜过。材人,有才能的人 )
环谒于邑人 ( 四处拜访 )