文档介绍：课题： 4、吸热和散热
课程标准：
科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出， 要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
２．知道在科学探究中， 要运用理性思维对收集到的证据进行比较、
分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、
交流与分享。
４．能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
５．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：
、在学****和解决问题中注重证据。
教学目标：过程与技能
１．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。科学知识
１．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
２．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。情感态度与价值观
１．意识到结论需要数据来验证。
２．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
３．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。学****成果： 预计学生能够
描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。
设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。
学****成果评价：概念发展：
层次 1：不知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，不知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。
层次 2：知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，不知道同一种物质表
面颜色不同，吸热和散热的性能不同。 （或：不知道不同物体吸热和散
热的性能是不同的， 知道同一种物质表面颜色不同， 吸热和散热的性能
不同。）
层次 3：知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，知道同一种物
质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。
探究能力： 设计对比实验，收集数据形成结论。
层次 1：不会设计对比实验。
层次 2：能够设计对比实验，不能准确收集数据。
层次 3：能够设计对比实验，收集数据但不能分析数据形成结论。
层次 4：能设计对比实验，收集数据形成结论。
教学材料： 同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、同样大小的黑色袋和白色袋、温度计
教学步骤：
教学步骤 互动性质
导入新课
1、每年冬天来临的时候， 许
多人都喜欢在手上那一个热
集中话题 水袋， 同学 们知道 为什么
吗？
2、你们还能发现生活中还有
类似的事例吗？
1、不同的物体吸热和散热的
性能相同吗？
2、组织学生讨论：
（1）那些物体吸热快、 散热
也快？你在生活中的那些地
探索和调 方看到过？
查 （2）那些物体吸热慢、 散热
也慢？
（3）那些物体吸热快、 散热
慢？
（4）那些物体吸热慢、 散热
快？
学生 / 教师互动的 二次备课
目的