文档介绍：《回顾与反思》教学设计
教学目标：
知识与技能：梳理、归纳本章的知识 , 使学生加深对字母表示数、列代数式、用代数式表示数量及数量关系的意义的理解，把握它们之间的关系。
过程与方法： 通过用字母表示数、 用代数式表示数量及数量关系、 代数式求值的再研究，提高学生的符号感，发展学生的抽象思维能力。
情感态度与价值观： 通过对数量关系的分析和分析方法的总结， 并用数学方法表示出来，提高学生分析问题和解决问题的能力，增强数学的应用意识。
教学重点：探究和总结在用代数式表示实际问题中的数量关系的方法和应用时注意的问
题。
教学难点： 探究和总结分析数量关系的方法。
教材分析： 本章包括用字母表示数、代数式、 用代数式表示数量和数量关系、代数式的
值；另外还包括对两个数量之间关系的初步认识。 前一部分是理解和掌握的， 对后一部分只
要求学生初步感受。其中代数式是本章的重要内容。
教学方法： 师生互动法、生生互动法。
教学用具： 多媒体、课件。
课时安排： 1 课时。
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
引导学生研究和讨论以下问题
:
1、 我们用“ a+b=b+a”表示加法交换律，比用
“ 1+2=2+1； 3 .5+=+;(-
2
3
3
进一
3 )+
4 =
4 +
2
, 好在哪里 ?
步体验和
(- 3 ) ⋯”表示加法交换律
探究用字
2、 (1) 如何用字母表示出“三个连续的自然数”
？
母表示数
如果不借助 字母表示数，能把三个连续的自然数准
学 生 研
的优越性
确地写出来吗？
究和讨论问
（三个连续自然数表示为
n， n+1， n+2，其中
n 是
题 , 找 生 试
自然数）
说。
2）两个数的和为 28，用字母把这两个数表示出来，如果不用字母表示数，能把这两个数和它们的关系准确地表示出来吗？
3、 你能说出用字母表示数的优越性吗？
（只有借助于用字母表示数，才能把一些数量规律
进 一 及数量关系更简洁概括、更准确地表示出来。 ） 学 生 讨
设 恰
的 问 题 情境 , 让学生通过 对 比 、 思考，真正感受到 用 字 母 表示 数 的 优 越性，增强符号感。
时 归
纳，给学生明
步 体 验 和
教师总结 :
论、交流并
确的指导。
探 究 用 字
字母和代数式都可以表示数
, 因此 , 数的有关概
找 学 生 试
母 表 示 数
念和运算规律也适用于代数式。
说，加以理
的优越性
解。
探 究
和 总 结 在
用 代 数 式
表