文档介绍：------------- 精选文档 -----------------
《猫》听课心得
孙镇二小 刘秀娟
今天听了张金萍老师执教的《猫》一课，感受颇多，下
面简单谈谈自己的感受。
《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语
言，表现了猫的性情， 字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性。 《课标》中明确指出： “语文教学应激发学生学****兴趣，注重培
养学生自主学****的年意识和****惯，为学生创设良好的自主学****情境。”刚上课时，张老师请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学****氛围，激发学生学****兴趣，使这节课有一个良好的开端。整节课中教师能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学********惯和自信心。
二、在教学中体现情感、 态度、价值观的正确导向。 “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值
和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。 ”《课标》中明确指出：教学中要运用多种方式读书，要重视语文的熏陶感染作用。重视语文的熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情
可编辑
------------- 精选文档 -----------------
感人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。读书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方法。
在这节课中，为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，教师设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地
读、师生共读、 推荐读、 边想象边读、 评读等多种读书形式。在各种读的形式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句
语调、重音的处理也不同，读得效果较好。这样设计是为了鼓励学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式读书，才能发挥学生个性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学效果。在各种读书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深入理解课文内容，始终边读边悟，最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。我感到学生在读“猫的性格古怪”一部分时读出了自己对性格怪的猫的喜爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。学生通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的热爱，同时表达了自己对生活的热爱，达到了 “以心悟情、以声传情”教学效果。
三、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学****大猫性
可编辑
------------- 精选文档 -----------------
格古怪一段时，教师抓住了“闭息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学
生说是抑制呼吸， 通过查字典， 使学生知道 “闭” 是⋯⋯，“凝