文档介绍：2． 观察水
一、 课程标准：
科学探究：
1。能从“是什么样的” “为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
２．能选择适合自己探究的问题。
3．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：
１．想知道，爱提问。
2．愿意合作与交流。
3．尊重他人的劳动成果。
4．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
二、教学目的：
过程与方法
1．会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
2．能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。
知识与技能
1． 知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2． 知道观察物体常用的科学方法。
情感、态度与价值观
1． 在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
三、 学****成果： 预计学生能够：
?知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
?知道观察物体常用的科学方法。
?会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
?能用语言、文字、图画等多种方式记录观察结果，用较具体的语言描述观察结果。
四、学****成果评价：
概念发展
层次 1：学生不知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
层次 2：学生能够基本了解水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
层次 3：学生能清楚知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液
体。
探究能力
层次 1：学生无法表述清楚自己的观察结果。
层次 2：学生只能用一种方式记录观察结果，无法用具体的语言描述观察结果。层次 3：学生能用语言、文字、图画等多种方式记录观察结果，用较具体的语言描述观察结果。
五、教学材料：
每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子
用于品尝。形状各异的容器、塑料袋、水。三年级工具箱里的流速板（或油毡纸） ，滴管，加一点红色颜料的水。
六、教学步骤：
教学
互动性质
学生 / 教师互动的目的
二次备课
步骤
集中
话题
一、导入新课， 交流对水的认
识
1．谈话：通过上一节课
的学****我们已经知道了生命
1．在研究水之前，让学生说
说对水的已有认识可以使教师充
分了解学生的学****基础，将教学
离不开水， 它是我们的生命之
活动引向对方法的探究和对情
源。（教师适时地出示一杯水）
感、态度、价值观的培养；更重
关于水，你们还知道些什么？
要的是达到资源的共享，引导学
1． 学生交流对水的已
生与同伴分享他们已有的经验。
有认识，
2．将学生的发言板书出来，
教师将学生的发言记录在黑
既体现了对学生的尊重，又通过
板的左侧 “我知道的水” 一栏
刺激学生的视觉引导他们认真倾
里。
听同伴的意见以达到交流的目
2． 引入新课， 揭题：同
的，同时也将学生的思维