文档介绍：二年级语文教学设计
4、小鹿的玫瑰花
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的爱好和****惯。
2、分角色有感情地朗诵课文，知道小鹿的玫瑰花为何没有白栽。
3、充足感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为他人发明幸福，自己从中也能得到愉快。
教学关键：识记生字，分角色有感情读文，知道小鹿的玫瑰花为何没有白栽。
信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
课时安排：两课时
第一课时
一、实物导入。老师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜爱这份礼品吗？指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”有关玫瑰花还有一个漂亮的小说呢？板书课题二、自学
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检验生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学****热情，利于学生自主识字和合作学****三、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？学生可能会问：为何一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，以后又说没白栽？2、小组合作读文讨论处理提出的问题，老师巡视指导。
四、交流
关键交流：鹿弟弟为何说玫瑰花白栽了？
1读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？
2当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？3此时鹿弟弟又会怎么想？体会她“惋惜”的心情。
在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为了解下文“没有白栽”打下铺垫。五、朗诵
1、自由读：学生自己选择喜爱的方法读文。
2、交流读：向学****伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改善？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，相互取长补短。
给学生自由选择的权利和自由朗诵的时空，关注不一样学生的个性差异和学****需求，有效激发学生参加读书的欲望。六、练****br/> 结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵逐步地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花全部没看着。”注意引导学生拓宽思绪，看谁说的句子和他人不一样。七、写字
学****弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这多个字应该注意什么？
2、老师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；
“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业
引导学生主动发觉生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字****惯。
第二课时一、导入
1、以“摘果子”的方法复****本课的生字。2、有感情地朗诵课文。
二、交流
关键交流：鹿弟弟为何又说玫瑰花没有白栽？
1、指名读黄莺和微风的话：练****读—分角色读—挑战读。
2、引导想象：小鹿的好友大象拍下了花开的情景，想象一下她会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，她们又会对小鹿说些什么？
3、老师小结：小鹿自己即使没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在他人的心田里，他人感到愉快，小鹿自己也感到很幸福。因此说小鹿的玫瑰花没有白栽。
老师拓展文本，引导想象，利于突破教学关键，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。
二年级语文善良教学设计
教学目标
。
，做一个善良的人。
。教学过程预****br/>
本文是一篇议论性散文，阅读时，要想一想作者的话对不对，有没有道理。
做批注
一、理清文章思绪
一方法：先找出每段的中心句或概括每段的内容，然后划分段落，写大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”
第3段：“以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬”是错误的。
第4段：“面对并非毒蛇或恶狼的人却果断以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”也是错误的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。
第8段：凶恶和善良的对比。
第9段：善良的内涵。
第10段：第一句。
第11段：凶恶和善良的对比。
第12段