文档介绍：亲子互动游戏策划方案
亲子教育是在一个真实情境下的示范式的参加指导，是实现活动和指导的融合。老师、家长和孩子共同相处，碰到详细问题，老师立即给帮助。推荐的资料，提供参考，欢迎你的阅读。
一
人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于她现在的需要常是迫不及待的期望马上得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未取得充足的食物和良好的保育，她将无法面对未来我们所期望她接收的一切事物。若在她童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理和和她人的人际关系的机会，往后将难以填补这份遗憾。这段她印象最深刻、最渴望学习和已经准备好学习的时刻将不复重视。
亲子教育是在一个真实情境下的示范式的参加指导，是实现活动和指导的融合。老师、家长和孩子共同相处，碰到详细问题，老师立即给帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传输者，调动她们参加的主动性，使她们取得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到和孩子相处每一刻最终实现孩子健康友好发展。这种发展是全方面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目标。
策略一：做好亲子教育的宣传工作。
1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目标、意义、在活动中家长应负担的角色和需要家长配合和注意的事项等内容。另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，央求得到家长们的配合幼儿园小班亲子活动学习活动方案2021活动方案
2、有针对性发放宣传资料和开展无偿咨询活动，使更多的人了解亲子教育的主要性。
亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是包括的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年纪段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解现在教育孩子所要了解的部分问题。另外，开展无偿咨询活动，能够是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要负担的责任等。
策略二：利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。
我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，经过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了她们在教育孩子中存在的迷惑，并有针对性的制订指导策略，从而帮助家长立即提升教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：在谈到自己和孩子意见不一致时怎样处理时，我们的谈话是这么的：玉儿的母亲说：“我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。“她只有2岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”?“她能听懂，能接收，我以为比直接说她有效。你要当初训她，她肯定尤其宁，而且不接收，会哭闹，非这么不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我说：“您这么做尤其好，对于孩子有一个等候，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改善的地方，从而增强家长科学育儿的信心。
策略三：开发家长教育资源，实现教育资源整合。
1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。
如：一次，壮壮和母亲玩串珠子的游戏，母亲在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了改变，如：认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的爱好连续很长时间。这种一物多玩的引导方法表现了家长的优秀教育理念。于是，在游戏结束后，老师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其它家长从中受到了启发。
另外，发觉问题，我们请家长参加讨论，集思广益。如：家长应该怎样面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的;有的家长认为，孩子挨打时家长应该立即阻止，或帮助处理;还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了见解，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析孩子间打闹原因可能是：孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法来处理问题或是孩子常常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。老师和家长对于同一个问题说出了多个见解，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长能从多个角度去看待发生在孩子身边的事。
2、手递手专题经验分享交流会
手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发觉家长在教育孩子方面有很多优于我们的经验，她们的经验是经过自己的尝试得到的而且是有效的，所以，我们想这种宝贵的经验应介绍给更多的家长，这么既能够调动家长参加教育的主动性，有能够填补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的部分有效事例统计下来，如：有家长尊重孩子，和孩子能平等相处的，有怎样培养孩子意志力方面的等，请她们分别介绍给全部亲子园的家长，使