文档介绍：《藻类、苔藓和蕨类植物》的教学设计
吉林省扶余县永平乡三井子镇职业中学 李明秀
教学目标
 
知识与技能：
 
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
 
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
 
3．通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
 
过程与方法：
 
通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
 
情感态度价值观：
 
认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
 
教学重点 藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
 
教学难点 认同生物与环境相适应的观点。
 
教学方法 对比观察法、资料分析法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法。
 
教学手段 多媒体辅助教学
 
课时安排 一课时
 
教学过程
 
一、   导入新课
 
师：上课，同学们好，请坐。同学们，老师这里有几张图片请大家看一下，（播放幻灯片森林、草原、盛开的花等）大家看到这些图片觉得怎么样啊？漂亮吗？
 
生：漂亮。
 
师：嗯，可以说太美了是吧。但是不知道大家有没有注意到这些图片中都含有一种颜色，是什么颜色啊？
 
生：绿色。
 
师：没错，是绿色，那这些绿色是什么呢？
 
生：植物。
 
师：嗯，是植物，更准确的说是绿色植物。我们说放眼地球，无论南北，随处都可以看到绿色植物，其庞大的家族是任何其他生物都无法比拟的。在生物圈中已知的绿色植物就大约有30多万种，数量如此之大，我们说想研究这些绿色植物能把这30多万种都拿过来吗？
 
生：不能，太累了。
 
师：嗯，所以说能不能减轻工作量，给它们分一下类呢？我们说这一想法还真可行，根据绿色植物的形态结构还有生活环境，把绿色植物分成四大类群，都有哪些呢?（幻灯片显示）有藻类、苔藓、蕨类、和种子植物，我们说看到四大类，我觉得既然最后一种叫做种子植物，也就是说前三种是没有种子的植物，那没有种子它们是怎么繁殖下一代的呢？它们的形态结构和生活环境是怎样的，在生物圈中又有什么作用呢？想解决这些问题，就请同学们跟随老师一起走进今天的生物课堂，共同来学****第三单元第一章第一节藻类，苔藓和蕨类植物。
 
二、 讲授新课
 
师：请大家把书翻到第78页，看一下书中正文第二行，是不是将绿色植物分成四大类群啊。那同学们想一想，大家在生活中常见到的植物大多属于那个类群呢？
 
生：种子植物。
 
师：没错，它们都是有种子的对吧？哪有人见过其他群类植物吗？看大屏幕，这是什么呀，不清楚，这样再看那，海带吧！这个呢，也不知道，紫菜，这个吃过吧，这原料就是紫菜。（出示海带还有紫菜海苔的幻灯片）那这两种植物就是生活在海水里的典型的藻类植物，非常明显，它们都是多细胞的对吧，那再看这个（依藻图片），前面我们曾介绍过，只有一个细胞的生物体，衣藻应该有印象吧，那么衣藻是生活在淡水中的，所以到现在我们知道了，藻类是多种多样的。有多细胞的和单细胞的，有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活环境基本是大多数生活在水中，还有不少生活在陆地的阴湿处。了解了它们的生活环境之后我们说藻类的形态结构是怎样的呢？再给大家看一种常见藻类（