文档介绍：三峡教案(教案)
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三峡教案设计
海河初级中学刘建峰
教学目标：
1、朗诵课，疏通字词，了解意，熟读成诵。
2、品析课，引导学生领会三峡景色之美。
3、欣赏课，引导学生琢磨作者抓住景物特点进行描写的笔法之妙。
教学设想：
1、重视课前预****要求经过预****达成能通译全，掌握部分关键的词语的意思。
2、课堂教学中以阅读贯穿全，关键分“读一读，品一品，评一评，背一背，写一写”等多个步骤。
教学关键：教学目标1、2
教学难点：教学目标3
教学准备：学生搜集相关三峡的资料
教学过程：
一、情境导入
同学们，今天我们学****的课是三峡，请同学们展示自己搜集到的相关资料。是啊，漂亮的三峡吸引了古今中外的很多游客，她们无不为她的秀丽和雄伟所倾倒！北魏著名地理学家、散家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见经历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课让我们伴随她的描绘一起来领会三峡的无限风光吧！
二、明确目标字投影
三、学****新课
(一)、读一读
老师读课后，要求学生朗诵，并强调朗诵的要领。
1、请同学们自由诵读课，借助工具书把语音读准。
2、再请学生大声朗诵课，结合书下注解把语句读顺。
3、读完课，如有不明白的地方，能够自由讨论交流一下。
出示练****检测阅读效果。
练****1
读准下列加粗字词
略无阙处重岩叠嶂不见曦月属引凄异
沿溯阻绝素湍绿潭飞漱其间哀转久绝
练****2
解释下列言词语
自(从)三峡七百里中自(假如)非亭午(正午)夜分(午夜)
不见曦(太阳)月至于夏水襄(漫上)陵(更多请搜索)
沿(顺流)溯(逆流)阻绝或(有时)王命急宣
良(实在)多趣味属(连续)引(延长)凄异
练****3
朗诵下列句子
1、自非／亭午夜分／不见曦月
2、至于夏水襄陵，沿／溯／阻绝
3、虽／乘奔御风／不以疾也
4、清／荣／峻／茂，良多／趣味
(二)、品一品
品析课，领会美景．
1、请同学们边读课边透过字领会三峡的美，要求学生用“三峡的??美”，说一句简单的话，并加上一句描写的话。
如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸全部是连绵的高山，几乎没有中止的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回复。
2、老师总结：板书设计
三峡的山：延绵高峻壮美
三峡的夏水：迅疾壮美
三峡的春冬：清荣峻茂秀美
三峡的秋：凄凉凄美
3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你还能再说一句想象的话吗？
如：三峡的云美。你看，那漂浮在山峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。
4、学生展示一组图片，师生一起欣赏三峡的美景。
(三)、评一评
1、如此雄伟壮丽的奇景，散家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审阅评说课的美。
字投影：我们欣赏章，可从语言、结构、描写动静、虚实、正侧等多个角度着手。
比如：课的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”形象地描写出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵、隐天蔽日的山势。
2、请同学们欣赏课，说出课中的妙处来。
学生合作学****自由评说
3、为了帮助学生掌握章的写法之妙，经过练****来提醒。字投影
①、“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”一句从＿＿面表现了山峦的＿＿，山势的＿＿；而“自非亭午夜分不见曦月”则是＿＿描写，以“不见曦月”衬托山的＿＿。
②、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了＿＿手法，突出水势的＿＿。
③、本描写生动，写“湍”用＿＿，写“潭”用＿＿，写“柏”用＿＿，写“泉”用＿＿。
④、最终一句用了什么修辞手法?在中起了什么作用?
4、学生讨论本的写作特点，老师作小结：本最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精确的描写来表现三峡的美。
5、老师深入点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散家，她用地理学家的丰富游历和散家的丰厚的学功底，把水经里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。难怪余秋雨先生说郦道元水经注中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这么的美，我们理应先睹为快，先背为幸啊！同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来。
(四)、背一背
我们先请4位同学试背一遍，每人一小段，其它的同学能够小声地和背、齐背、吟诵。老师给你们配上音乐。同学们能够在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积